برنامج مقترح قائم على التعلم التعاوني في تنمية مهارات الاعتماد على الذات لدى الطفل ضعيف السمع

Abstract AR

تعد حاسة السمع بمثابة الجسر الرابط بين الفرد و ما يحيط به من أشياء و أشخاص فإذا فقدت هذه الحاسة أو ضعفت فإن الفرد يتخذ من محاولة للتكيف مع العالم المحيط به أحد أمرين، أولهما: إما أن يقبل هذا الوضع و يعيش كفرد معوق و ينعزل عن أفراد المجتمع متجنبا أي تفاعل شخصي اجتماعي مع الآخرين، و ثانيهما: إما أن يواجه المجتمع و هو محروم من أهم الوسائل التي تسهل له عملية الاتصال بالآخرين، و هذا يؤدي بدوره إلى إعاقة نموه النفسي و المعرفي، و الحد من مشاركة و تفاعلاته مع الآخرين و اندماجه في المجتمع.

( شيرين عبد الوهاب، 2005: 2 )
و كذلك تعتبر الإعاقة السمعية في كافة أشكالها من أصعب و أخطر أنواع الإعاقات، فنجد أن أخطر ما يترتب على الإعاقة السمعية هو عدم استطاعة الطفل المشاركة الإيجابية في عملية اكتساب اللغة اللفظية التي تعد أكثر أشكال الاتصال و المفاهيم شيوعا بين الناس، بما يؤثر على نموه العقلي و المعرفي و يعوق عملية التعلم 0 ( جميلة عماد، 2016: 23 )
حيث أن من حق المعاق على مجتمع مساعدته في تحقيق أفضل استثمار ممكن لقدراته الحالية حتى يستطيع أن يعيش حياة أقرب ما تكون إلى الحياة العادية، و حتى نرفع مستوى نوعية هذه الحياة يكون عضوا نافعا و منتجا لنفسه و لوطنه 0 ( إيمان فؤاد، 2014: 3 )
فليست التربية الحديثة أخبارا مجردة و كتبا تحفظ و لكنها تربية عملية حية تعطي للتلميذ كثيرا من الحرية، و تعوده الاعتماد على النفس، و المثابرة على تقوية ملكة التفكير لديه، كما تعمل على التقدم المستمر من حسن إلى أحسن، و تفكر في الحياة الاجتماعية0 ( إيمان الكاشف، 2012: 49 )
و يعد تعلم الاستقلال و الاعتماد على الذات مطلب أساسي من مطالب الطفولة المبكرة، فالطفل بطبيعته يميل نحو الاستقلالية في بعض أموره مثل: تناول الطعام و الشراب و ارتداء الملابس و هذا يمنحه الشعور بالثقة 0 ( حنان العناني و آخرون، 2001: 70 )
كما أن تنمية الاستقلال لدى الطفل ذو الاحتياجات الخاصة يبدأ بتدريبه على إطعام نفسه أو الذهاب إلى الحمام، و يتدرج حتى يصل إلى ارتداء ملابسه بنفسه فيقل اعتماده على و الديه و يحل محله اعتماده على نفسه و استقلاله عن الآخرين في بعض أمور حياته اليومية و عنايته بذاته 0
(أحمد عبد المعطي، 2001: 17)
حيث أشارت دراسة هيفاء عبد الرحمن (2008) عن أثر برنامج تعليمي لتنمية المهارات الاستقلالية لدى أطفال التربية الخاصة وهي مهارات العناية الشخصية و أظهرت أهم النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار المهارات لصالح المجموعة التجريبية و تعكس هذه النتيجة أثر البرنامج التعليمي لتنمية المهارات لدى تلاميذ التربية الخاصة 0
و يعد التعلم التعاوني من الاستراتيجيات الحديثة التي تهدف إلى تحسين و تنشيط أفكار الأطفال الذين يعملون في مجموعات، يعلم بعضهم بعضا، و يتحاورون فيما بينهم بحيث يشعر كل طفل من أطفال المجموعة بالمسئولية تجاه مجموعته، إضافة إلى أن استخدام هذه الإستراتيجية تؤدي إلى تنمية قدرة الأطفال ضعاف السمع على استخدام التعاون في مختلف مناحي الحياة حيث تمتد أثر هذه الإستراتيجية إلى تدريب الطفل على العمل التعاوني في المجتمع 0
فإشراك الطفل مع غيره في التعلم التعاوني يدربه على الانتقال من الفردية إلى الجماعية أي الانتقال من الأنا إلى حالة نحن، فالتعلم التعاوني تخضع الطفل إلى عمليات مليئة بالأجواء النفسية و العاطفية و الانفعالية القابلة للتعديل و منها المشاركة الوجدانية، و التضامن، و المنافسة الموجهة، و التعاون، و احترام الآخرين، و الطاعة و القيادة 0 ( Abell، 2000، P180: 168 ) وقد أشارت بعض الدراسات و منها دراسة ( و ليمز & جونس Williams & Joes، 2004) و دراسة رامن & جيس Ramni & Geetha، 2005) إلى فحص إمكانية تكوين أنشطة من خلال التعلم التعاوني لتنمية النمو الاجتماعي لصغار الأطفال و التعرف على تأثير اللعب التعاوني و مدى تأثير التعاون في حل المشكلات التي تواجههم، و أسفرت نتائج الدراسات إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في النمو الاجتماعي وأن اللعب التعاوني عمل على زيادة الاتصال و التفاعل بينهم و أدى اللعب التعاوني إلى أداء أفضل للأطفال 0