مستوى معرفة و تطبيق معلمات الكيمياء لتعليم STEM القائم على المشروعات في تدريس الكيمياء في المرحلة الثانوية
Other Title(s)
Knowledge and application level of high school chemistry female teachers’ about project based learning in STEM education
Joint Authors
الأحمد، نضال بنت شعبان
الدوسري، العنود محمد
Source
المجلة العربية للعلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 7, Issue 32 (28 Feb. 2023), pp.95-130, 36 p.
Publisher
The Arab Institution for Education Science and Art
Publication Date
2023-02-28
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
36
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Educational Leadership and Foundations
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى معرفة و تطبيق معلمات الكيمياء لتعليم STEM القائم على المشروعات PBL في تدريس مادة الكيمياء للمرحلة الثانوية، و لتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي (المسحي) الذي يعتمد على وصف الظاهرة المدروسة من حيث طبيعتها و درجة وجودها، و المنهج الوصفي (الارتباطي) لدراسة العلاقة بين المتغيرات، و تم إعداد أداة البحث المتمثلة باستبانة للتعرف على مستوى معرفة معلمات الكيمياء لتعليم STEM القائم على المشروعات PBL في تدريس مادة الكيمياء، و للكشف عن مستوى تطبيق معلمات الكيمياء لتعليم STEM القائم على المشروعات استخدمت بطاقة ملاحظة لتحليل عينة من المشروعات المنفذة في المقرر.
و بعد التأكد من صدق الأداتين و ثباتهما، تم تطبيق الاستبانة على العينة و المكونة من 31 معلمة كيمياء و هي الممثلة لمجتمع الدراسة، كما تم اختيار عينة قصدية مكونة من (5) مشاريع من الأعمال التي تشرف عليها معلمات الكيمياء ضمن عينة البحث بهدف تحليلها في ضوء مؤشرات تعليم STEM القائم على المشروعات PBL، تلا ذلك تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام الأساليب الإحصائية التالية : المتوسط الحسابي، الانحراف المعياري، النسب المئوية، معامل ارتباط سيبرمان، اختبار مان و يتني Mann-Whitney.
و أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى معرفة المعلمات بتعليم STEM القائم على المشروعات PBL بحسب استجابتهن في أداة البحث (الاستبانة) جاءت بمستوى عالي بمتوسط عام بلغ (3.35).
و هناك تفاوت واضح بين استجابات المعلمات في الاستبانة عن واقع التطبيق الفعلي لآلية تعليم STEM القائم على المشروعات PBL كما تمت ملاحظته من خلال تحليل المشروعات المختارة، رغم أن نتائج تحليلها أظهرت أن ثلاث مشاريع في مستوى (متقن) و مشروعين في مستوى (متقدم).
و في ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة قدمت الباحثتان عدد من التوصيات من أهمها ما يلي : إقامة دورات تدريبية لمعلمات الكيمياء لتعريفهن بالآلية الصحيحة لتطبيق تعليم STEM القائم على المشروعات في دروس الكيمياء، و بناء مجتمعات ممارسة مهنية تتمكن معلمات الكيمياء من الانخراط بها لتبادل الخبرات حول تعليم STEM القائم على المشروعات PBL.
Abstract EN
The current study aimed to reveal the knowledge and application level of high school chemistry teachers about project based learning (PBL) in STEM education.
In so doing, the study followed the descriptive (survey) method which focuses on describing a particular phenomenon in terms of nature and degree of existence, and the descriptive (correlational) method to examine the relationship across the variables.
in order to investigate the knowledge level of high school chemistry teachers about project based learning in STEM education, the study used teacher questionnaire ; while an observation card was employed to reveal the application level and analyze a sample of projects applied in chemistry.
following the verification of tools’ validity and reliability, the questionnaire was applied across (31) chemistry teachers, as they represent the study sample and population.
moreover, an initial sampling method was applied to analyze (5) projects supervised by chemistry teachers within the sample in light of project based learning in STEM education indicators.
the data obtained have been analyzed using various statistical methods, namely : arithmetic mean, standard deviation, percentages, spearman's rank correlation coefficient, and Mann Whitney's u test.
study findings revealed that teachers’ knowledge level about project based learning in STEM education was high at a median of (3.35).
furthermore, teachers’ responses to the questionnaire concerning the actual application of project based learning in STEM education showed a clear discrepancy, which was also observed in analyzing the selected projects, despite the fact that analysis results of these projects showed that (3) projects were at the (proficient) level, and (2) were at the (advanced) level.
in light of the above-mentioned findings, the researchers recommend delivering training courses to chemistry teachers to understand the correct method of applying project based learning in STEM education and establishing communities of professional practice where chemistry teachers can exchange experience about project based learning in STEM education.
American Psychological Association (APA)
الدوسري، العنود محمد والأحمد، نضال بنت شعبان. 2023. مستوى معرفة و تطبيق معلمات الكيمياء لتعليم STEM القائم على المشروعات في تدريس الكيمياء في المرحلة الثانوية. المجلة العربية للعلوم التربوية و النفسية،مج. 7، ع. 32، ص ص. 95-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1443668
Modern Language Association (MLA)
الدوسري، العنود محمد والأحمد، نضال بنت شعبان. مستوى معرفة و تطبيق معلمات الكيمياء لتعليم STEM القائم على المشروعات في تدريس الكيمياء في المرحلة الثانوية. المجلة العربية للعلوم التربوية و النفسية مج. 7، ع. 32 (شباط 2023)، ص ص. 95-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1443668
American Medical Association (AMA)
الدوسري، العنود محمد والأحمد، نضال بنت شعبان. مستوى معرفة و تطبيق معلمات الكيمياء لتعليم STEM القائم على المشروعات في تدريس الكيمياء في المرحلة الثانوية. المجلة العربية للعلوم التربوية و النفسية. 2023. مج. 7، ع. 32، ص ص. 95-130.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1443668
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 127-130
Record ID
BIM-1443668