بعض التجارب الدولية الرائدة في تطوير منظومة التعليم و التدريب الفني و المهني

Abstract AR

أصبح التعليم في هذا العصر قوة تحدد مواقع المجتمعات و نفوزها حيث انقسم العالم في ما بعد الحداثة إلى متقدم بملك العلم و ينتج المعرفة و إلى متخلف يستورد العلم و يستهلك المعرفة و يمثل التعليم بشكل عام و التعليم و التدريب المهني المزدوج بشكل خاص البيئة الأساسية لتكوين و تطوير مختلف الأنشطة الاقتصادية و الاجتماعية و بات من الواضح أن مقياس التقدم في هذه الآونة لا يعتمد على ما تملكه الدول من ثروات طبيعية بقدر ما يعتمد على ما تملكه من ثروات بشرية متسلحة بالعلم و قادرة على إنتاج المعرفة ، لذا يعد التعليم و التدريب المهني المزدوج المحرك الرئيسي لإعداد القوي البشرية المنتجة لذا تحاول هذه الدراسة إلقاء الضوء على ملامح التجارب الدولية في تطوير هذه المنظومة.

أغلب المجتمعات و الفلسفات عملت على تقسيم مجتمعاتها إلى طبقات، و من يقوم بالأعمال المهنية هم الطبقة الدنيا من المجتمع، و الطبقة العليا هم المفكرين و أصحاب العقول و الفلاسفة، و امتدت آثار هذه الفلسفات و خصوصاً الفلسفة اليونانية إلى مجتمعاتنا العربية، حيث يعتبر التعليم المهني حديث العهد مقارنة بالتعليم الأكاديمي، و كانت جميع الدول العربية تتوسع في التعليم الأكاديمي على حساب التعليم المهني من خلال افتتاح الجامعات و المدارس و تخريج الكم الهائل من الأفراد، و واجهت هذه الدول تزايد البطالة بين صفوف الشباب لعدم قدرتها على استيعاب خريجيها من التعليم الأكاديمي، فاتجهت إلى التعليم المهني باعتباره المحرك الوحيد للعجلة الاقتصادية المستدامة، و يقلل من الاعتماد على العمالة الوافدة، و بالرغم من الإصلاحات التي تجريها الدولة بجميع طاقاتها و تضافر مؤسساتها إلا أن هذا التعليم ما زال التحاق الذكور و الإناث به قليل، لعدم توفر نظره مستقبلية للملتحقين به، و عدم ربطه بالشكل الجيد في سوق العمل و في التعليم العالي.