Tic et agir enseignant au cycle moyen à l'ère de la translittératie

Abstract FRE

L'ampleur de la présence des TIC sur la scène sociale et le secteur éducatif international ne peut nous laisser indifférentes aux potentialités d'exploitation de ces outils en didactique du français langue étrangère.

Qui dit didactique évoque indubitablement le pôle enseignant que nous interrogeons pour appréhender ses représentations, sa formation et ses usages de ces outils dans l'exercice de son agir.

Cette approche s'est faite auprès de quinze enseignants de profils différents que nous avons interrogés par le biais d'un questionnaire en lien avec les représentations des TIC dans l'enseignement/apprentissage du FLE au cycle moyen; les pratiques enseignantes déclarées et enfin la formation continue à l'usage de la technologie en didactique du FLE.

Les données recueillies nous permettent d'avancer l'idée que les enseignants interrogés exerçant au cycle moyen adoptent une attitude translittéracique progressiste à l'égard de ces outils numériques à des fins didactiques; laquelle attitude reste toutefois peu appropriative de la technologie.