الفروق الفردية في حل المشكلات الهندسية بين تلاميذ المرحلة الإعدادية مرتفعي ومنخفضي العبء المعرفي

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في حل المشكلات الهندسية بين مرتفعى و منخفضى العبء المعرفي ( الخارجى، و الداخلى، ووثيق الصلة) لدى عينة تكونت في صورتها النهائية من (92) تلميذ و تلميذة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادى بمدرستى كفر منصور الإعدادية المشتركة و كفر كردى الإعدادية المشتركة التابعتين لإدارة كفر شكر التعليمية التابعة لمديرية بنها بمحافظة القليوبية، بالفصل الدراسى الثانى للعام الدراسى(2020-2021م)، وقد تم توزيع العينة – وفقا لدرجاتهم على كل بعد على حده من أبعاد مقياس العبء المعرفي (إعداد: الباحث) – إلى مجموعتين هما: مرتفعى العبء المعرفى(الخارجى، و الداخلى، ووثيق الصلة)، و منخفضى العبء المعرفى(الخارجى، و الداخلى، ووثيق الصلة)، وتم تطبيق اختبار حل المشكلات الهندسية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (01، 0) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية مرتفعى و منخفضى العبء المعرفي الخارجى في حل المشكلات الهندسية لصالح منخفضى العبء المعرفي الخارجى.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (01، 0) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية مرتفعى و منخفضى العبء المعرفي الداخلى في حل المشكلات الهندسية لصالح منخفضى العبء المعرفي الداخلى.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (01، 0) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية مرتفعى و منخفضى العبء المعرفي وثيق الصلة في حل المشكلات الهندسية لصالح مرتفعى العبء المعرفي وثيق الصلة.