المعتقدات التربوية ودورها في تحقيق كفاءة معلمي التعليم الابتدائي

Abstract AR

تشكل المعتقدات التربوية لدى المعلمين بعدا مهما من أبعاد تأثير المعلم على تلاميذه و طلابه، إذ أن معتقداته فيما يتعلق بالعملية التعليمية من مناهج و طرق تدريس و أساليب تقويم و أنشطة تحدد إلى حد كبير ممارسته الفعلية داخل حجرات الدراسة.

و تتلخص أهداف الدراسة الحالية في الوقوف على مفهوم المعتقدات التربوية، و التعرف على أنواع المعتقدات التربوية واهميتها بالنسبة الى معلم المرحلة الابتدائية، و كذلك رصد أهم معوقات كفاءة معلمي المرحلة الابتدائية، و تحديد دور المعتقدات التربوية في تحقيق كفاءة معلمي التعليم الابتدائي.

و اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الذي يصف المشكلة محل الدراسة و يحللها و يرصد ظواهرها و يفسر أسبابها.

و كان من أهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج: معتقدات المعلمين تعد من أخطر العوامل المؤثرة على عملية التعليم بشكل عام و على تعلم التلاميذ بشكل خاص.

من أهم ما تتطلبه العملية التعليمة توفير معلمين مؤهلين بمهارات وأن كفاءة المعلم لا تشير إلى قدرات أو مهارات الشخص الحقيقية، و لكنها تشير إلى ما يعتقد الفرد انه قادرا على القيام به في ظروف معينة، بغض النظر عن امتلاكه فعلا تلك القدرات و المهارات، المعتقدات التربوية تعد من أكثر المتغيرات النفسية اسهاما في الفاعلية الذاتية التدريسية للمعلمين.