تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية لتنمية مهارات البرمجة لدى طلاب الصف الأول الثانوي

Abstract AR

يهدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية تصميم بيئة تعلم إلكترونية تكيفية لتنمية مهارات البرمجة لدي طلاب الصف الأول الثانوى، من خلال بيئة تعلم إلكترونية، وقام الباحث بتطبيق البحث على عينة من طلاب الصف الأول الثانوى، و عددهم (30) طالبة، في العام الدراسي 2020 -2021 وتم قياس أثر بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية في تنمية مهارات البرمجة لدي طلاب الصف الأول الثانوى، و استخدم الباحث اختبار التحصيل المعرفي لمهارات البرمجة لدي طلاب الصف الأول الثانوى، و بطاقة ملاحظة لقياس مهارات البرمجة لدي طلاب الصف الأول الثانوى من إعداد الباحث، و كشفت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة احصائية لصالح التطبيق البعدى لأدوات البحث، في تنمية المعارف و المهارات الخاصة بالبرمجة لدي طلاب الصف الأول الثانوى لصالح مجموعة النمط البصرى.

إن الركيزة الأساسية لبيئات التعلم التكيفية هي إنسجام و توائم المحتوي مع نمط التعلم الناتج عن إستجابات المتعلمين علي إستبيان نمط التعلم، كما أن المخ البشري يحتوي علي ذاكرتين الأولي ذاكرة قصيرة المدي وهي التي تحتفظ بالمعلومات لمدة قصيرة جدا، و الثانية ذاكرة طويلة المدي وهي التي تحتفظ بالمعلومات لمدة طويلة قد تصل لأسابيع أو شهور، و لكي يحتفظ المتعلم بالمعلومات و المعارف و المهارت المكتسبة لفترة طويلة كي يستفيد منها و يسترجعها في أي وقت فلابد وأن يحتفظ بها في الذاكرة طويلة المدي، و هذا يحدث عندما يتلقي المتعلم المعلومات بأكثر من طريقة حسية سواء عن طريق البصر، أو عن طريق السمع، أو عن طريق الحركة و التنفيذ، وهنا يكون معدل بقاء المعلومة في الذاكرة طويل، و عند تلقي المتعلم المعلومات و المعارف و المهارات بالطريقة التي يفضلها و يستجيب لها فمن المؤكد أن تستمر المعلومات و المعارف و المهارات داخل ذاكرته مدة طويلة إلي حين استرجاعها في أي و قت.