تأثير استخدام استراتيجية (K. W. L)‎ على مستوى التحصيل المعرفي و الأداء التدريسي للطالبات بدرس التربية الحركية

Abstract AR

و بما إن المتعلم يعتبر محور العملية التعليمية و التربوية، و المعلم الكفء هو الذي يستطيع أن يواكب كل جديد و يسعي للتعرف على الاستراتيجيات و الأساليب الحديثة في التدريس، و يستخدم التدريس الفعال الذي يقوم على التفاعل بين المعلم و المتعلم و ذلك لتحقيق الأهداف المراد تحقيقها، حيث يجعل المتعلم إ يجابيا و دوره نشط و فعال و يتضاعف دور المعلم في الأرشاد و التوجيه و تهيئة البيئة التعليمية المناسبة للمتعلمين و استراتيجية (K.

W.

L) هي إحدى استراتيجيات ما وراء المعرفة و تعد من الاستراتيجيات التعليمية الحديثة و الهامة في عملية التعلم، حيث قام "دونا أوغل" "Donna ogle" في الكلية الوطنية للتعليم في (ايفانيستون) بأمريكا 1986م بتطويرها و وضعها في صورتها النهائية التي هي عليها الآن بهدف مساعدة المتعلمين على بناء معرفة ذات معني، و تطبيق معرفتهم السابقة من أجل فهم المحتوي و توظيفه بشكل ينسجم مع البناء المعرفي للمتعلم مما يؤدي إلى ترتيب الأفكار، و تقنين جهود المتعلم.

و تقوم استراتيجية (K.

W.

L) على إعطاء المتعلمين الفرصة ليتذكروا و يعرضوا ما يمتلكون من معرفة عن موضوع ما، بالإضافة إلى منحهم فرصة التفكير فيما يأملون أن يتعلموه إضافة إلى عرضهم و تقديمهم للمعلم تغذية راجعة عن ما تعلموه في نهاية الدرس.

و تعد استراتيجية (K.

W.

L) من استراتيجيات ما وراء المعرفة التي تسهم في تنشيط المعرفة السابقة للمتعلم، و جعلها نقطة انطلاق لربطها بالمعلومات الجديدة و كيفية توظيفها في التعلم الجديد، و تتضمن مجموعة من الخطوات المنظمة الموجهة يحددها المتعلم لحدوث تعلم جديد و فعال و تشمل هذه الخطوات في جدول من ثلاثة أعمدة : الأول ماذا أعرف؟، الثاني ماذا أريد أن أتعلم؟ ، الثالث ماذا تعلمت؟ .