في اللسانيات التطبيقية : نحو مقاربة معرفية لتعليم اللغات و تعلمها

Other Title(s)

In applied linguistics: towards an epistemological approach to language teaching and learning

Author

مالك، حسن حسين محمد

Source

مجلة جامعة الزيتونة للدراسات الإنسانية و الاجتماعية : مجلة علمية محكمة دورية

Publisher

al-Zaytoonah University of Jordan Deanship of Academic Research

Publication Date

2022-05-31

Country of Publication

Jordan

No. of Pages

13

Main Subjects

Arabic language and Literature

Arabic Abstract

تهدف هذه الورقة البحثية إلى تقديم بعض السمات العامة التي تهدف إلى استثمار نتائج البحث اللساني المعرفي لإنتاج أدوات معرفية تعليمية ؛ تلبي الحاجات التعليمية و التعلمية للغات، و هي سمات مرتبطة أشد الارتباط بضرورة الوعي بالعلاقة بين اللسانيات النظرية و العلوم المعرفية و اللسانيات التعليمية من جهة، و مناهج التدريس اللغوي الفعلي في الفصل الدراسي و مكوناته و مفاهيمه المحددة و مقولاته، و مسارات التعليم و التعلم وفق مختلف السيرورات الذهنية من جهة ثانية.

و الوعي كذلك بضرورة معاودة النظر في بعض المرجعيات المعرفية التي تطبع الخطاب التربوي العربي الرسمي حول درس اللغة العربية، من قبيل : تحديد طبيعة العلاقات القائمة بين اللسانيات المعرفية من جهة و التعليمية من جهة ثانية؛ للاشتغال على تطوير استراتيجيات تعليم اللغة العربية و تعلمها في سياقات معرفية محددة، وتحديد العلاقات القائمة بين اللغة و التعلم و المعرفية، وطبيعة الحدود العلمية و الإجرائية التي تميز كل حقل في مجال تخصصه الخالص.

و هذا يعني أننا أمام مجال علمي تتجدد أسئلته و إشكالياته، بتجدد بياناته النظرية و طرائقه الإجرائية نتيجة كل عملية من عمليات إعادة التوجيه المنهجي التي تفرضها أدوات البحث و متغيرات السياق.

English Abstract

This paper presents some general features that aim to invest the results of linguistic and cognitive research, and produce educational cognitive tools that meet the teaching/learning needs of languages.

These features are closely related to the necessary awareness to the relationship between theoretical linguistics, cognitive sciences, and educational linguistics on the one hand, and the actual language teaching curricula in the classroom, its components, specific concepts, and teaching and learning methods according to various mental processes, on the other hand.

This paper also raises awareness to the need to reconsider some cognitive references that characterize the official Arab educational discourse on the study of the Arabic language, such as determining the nature of the existing relations between cognitive and educational linguistics.

The purpose is to develop strategies for teaching and learning the Arabic language in specific cognitive contexts, and to determine the existing relationships between language, learning and knowledge, and the nature of the scientific and procedural boundaries that characterize each field in accordance with its pure specialization.

This means that we face a scientific field whose questions and problems are renewed by dint of the innovation of its theoretical data and procedural methods that stem from the methodological reorientations imposed by the research tools and context variables.

Data Type

Conference Papers

Record ID

BIM-1462416

• APA
• MLA
• AMA