Comprendre le processus de changement au sein des systèmes éducatifs: quelques approches d’analyse

Abstract FRE

Le présent article présente, d’une façon synthétique, les propos de quatre approches occupant l’espace de la réflexion autour de la problématique du changement éducatif.

il s’agit de l'approche fonctionnaliste, l’approche de la double logique organisationnelle, l’approche néo institutionnaliste et l’approche du sensemaking.

ces propos comportent des éléments de réponse à la question de savoir comment les projets de réforme, destinés à introduire des changements au sein des systèmes éducatifs, réussissent plus ou moins bien à se concrétiser dans la réalité.

le dialogue entre ces différents cadres d’analyse peut permettre une meilleure compréhension du processus de changement des pratiques professionnelles au sein des systèmes éducatifs lors de la mise en œuvre des projets de réforme.

pour illustrer certains de ces propos nous faisons, parfois, recours à l’exemple des pratiques professionnelles des conseillers en orientation dans le contexte scolaire car nous voyons que ces pratiques, qui sont rarement évoquées dans la littérature intéressée par cette question, présentent, pourtant, des spécificités dont la mise en évidence peut constituer un enrichissement de la problématique traitée.