Comportement violent ou comportement ordinaire?: les différences de perception
Author
Source
Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative
Issue
Vol. 2019, Issue 1 (31 May. 2019), pp.157-173, 17 p.
Publisher
Centre D'orientation Et De Planification De L'éducation
Publication Date
2019-05-31
Country of Publication
Morocco
No. of Pages
17
Main Subjects
Topics
Abstract AR
كذلك هذا البحث يهدف إلى تأكيد موضوعية بعض السلوكيات وحصرها قصد إبراز الصفة العنيفة لبعضها و تفادي التداخل المحتمل بينها وبين بعض السلوكيات العادية، انطلاقا من وجهات نظر التلاميذ، المعلمين وبعض الأسر، وذلك من خلال انجاز مقابلات نصف موجهة مع 165 تلميذا، 20 معلما وكذلك مع 8 أسر قروية بمجموعة مدرسية قروية بإقليم زاكورة، كما تم اعتماد الملاحظة بالمشاركة، حيث تم تحليل محتويات المقابلات من أجل استنباط وجهات النظر باعتماد التحليل الكيفي للمحتوى، وذلك على مستويين، الأول ذو طبيعة وصفية لوجهات النظر فيما يخص مختلف السلوكيات العنيفة التي تعرض لها المبحوثين مع اعتبار مواقف الأسر من بعضها.
ثم مستوى ثان تأويلي يهدف إلى بناء المعطيات من جديد لإلقاء مزيد من الضوء عليها في إطار تفاعلي مسترشدا بالنموذج التفاعلي في إطار تنامي التوجه القانوني للأسر للتعاطي مع بعض حالات العنف ونماذج التفاعل والاتفاقات الاجتماعية، حيث تم التوصل إلى أن شكل التفاعل الذي يطبع علاقة الأسر بالمعلم يلعب دورا أساسيا في تحديد المسار الدراسي للمتعلم، كما أن الاتفاقات الاجتماعية تلعب أدوارا أساسية في تشكيل الخلفية التي تصدر عنها القرارات الخاصة بالأسر في علاقاتها بالمدرس.
فالفهم المشترك لقضية العقاب البدني جراء سلوك ما يمكن، وعلى ضوء نموذج Becker، أن يشكل سببا في تبني موقف أسري اتجاه المعلم، فالعراك بين تلميذين ينتميان إلى نفس المرحلة العمرية هو عنف في نظر المعلم، بيد أنه يعتبر شكلا من أشكال إثبات الذات من وجهة نظر الأسر ويدخل في إطار التنشئة الاجتماعية.
Abstract EN
The objective of this article was to objectify violence at school concerning disrespectful and violent behavior existing at a rural primary school in Zagora, and better understand, by prioritizing the students, teachers and family's point of view, the means of living and perceiving such behavior.
it was an attempt for exceeding violence’s statistics in order to clarify arrangements of behaviors definition and identification revealed by participants.
data for this article was collected by conducting interviews with the sample comprises 165 Student, 20 primary school teachers and also 8 families.
the contents of interviews were content analyzed.
this led us to the identification of tow analytical registers: the first register is rooted in a descriptive and restitutive logic; it reports the views of participants according to the such behavior.
the second register is more conceptualizing, building on an interactionist perspective, which allows us to shed light and take a cross-catting look at the results of the first register, the more, from this register, tow principles elements deducted: the first reveals that, according the perceptions, there were many sorts of violent behavior at school.
the second reveals the importance of the relationship between families and teachers, it takes the forms of ‘interaction modes’ between them.
the results show a significant difference between the teachers, students and family's perceptions about violent behavior.
for example, a simple fight between tow child having the same age will be sanctioned by teacher as a violent behavior, but according the family's point of view, it a simple socializing way.
Key words: respect- disrespectful behavior-violent behavior-interaction modes-social agreement.
Abstract FRE
L’objectif de présent article est d’objectiver la violence à l’école en portant sur des différents comportements irrespectueux et violents existants dans un secteur scolaire rural à la région de Zagora, et comprendre, à partir de point de vue des élèves, des instituteurs et des familles, la manière dont ces comportements ont été vécus et perçus.
Il s’agit de dépassement de la mesure des violences, pour faire émerger les modalités de définition et d’identification des comportements révélés par les acteurs, auteurs ou victimes, en rejetant l’interprétation de la réalité sociale qui les oppose.
L’enquête porte sur un échantillon, et les données qualitatives ont été recueillies par des entretiens qui ont été menés auprès de 165 élèves, 20 instituteurs exerçant dans 3 unités scolaires détachées au secteur scolaire par l’ajout de 8 familles, et aussi à travers l’observation participante en tant qu'exerçant dans ce secteur.
Une analyse de contenu a été mobilisée sur les propos des participants, celle-ci m’a permis de dégager deux registres d’analyse : le premier est de nature descriptive restitutive pour rendre compte de point de vue des participants.
Le deuxième s’inscrit dans une logique conceptualisant qui propose un nouvel éclairage à partir d’une perspective interactionniste.
Il ressort de cette analyse deux éléments essentiels : d’une part, l’existence de différents comportements violents à l’école en fonction des perceptions des acteurs, et d’autre part, l’importance du rapport entre la famille et l’instituteur en fonction de modes d’interactions qui lient les deux partenaires.
La présentation de ces modes d’interaction laisse entrevoir les conventions sociales qui sont des manières communes de faire et d’agir qui facilitent la coopération entre les membres d’un groupe.
Ici, elles renvoient à ce sur quoi les familles s’entendent à un moment donné à propos de leurs relations avec l’école.
Ce qui apparait violents aux enseignants parfois marque une différence radicale avec ce qui est perçus par les élèves et leurs familles.
Par exemple, une bagarre entre deux pairs ayant les mêmes forces à l’école serait sanctionnée suivant les règles de l’école, cependant, du point de vue des familles il s’agit d’une façon de socialisation.
American Psychological Association (APA)
al-Arabi, Bu Alou. 2019. Comportement violent ou comportement ordinaire?: les différences de perception. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative،Vol. 2019, no. 1, pp.157-173.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1465845
Modern Language Association (MLA)
al-Arabi, Bu Alou. Comportement violent ou comportement ordinaire?: les différences de perception. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative No. 1 (May. 2019), pp.157-173.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1465845
American Medical Association (AMA)
al-Arabi, Bu Alou. Comportement violent ou comportement ordinaire?: les différences de perception. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative. 2019. Vol. 2019, no. 1, pp.157-173.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1465845
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes indexes.
Record ID
BIM-1465845
