درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج الكفايات المهنية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظرهم
Other Title(s)
The degree to which special education teachers in mainstream schools possess professional competencies to apply the principles of universal design for learning from their point of view
Author
Source
Issue
Vol. 23, Issue 12 (31 Dec. 2022), pp.104-123, 20 p.
Publisher
Ain Shams University Faculty of Women for Arts Science and Education
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
20
Main Subjects
Special Education
Psychological And Educational Counseling
Topics
- Education
- Schools
- Teachers
- Learning difficulties
- Private education
- Teacher training
- Teaching skills
- Jordan
- Integration
- Inclusive education
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج الكفايات المهنية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظرهم، و لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدم المنهج الوصفي، و تم اختيار عينة مكونة (١٠٠) معلم من معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج في إقليم الشمال في المملكة الأردنية الهاشمية، و الاعتماد على الاستبانة كوسيلة لجمع بيانات الدراسة، و تم بناءها من خلال الاستعانة بالدراسات السابقة و الأدب النظري المتعلق بهذا الموضوع، و تم التحقق من دلالات صدق محتوى و ثبات أداة الدراسة.
و قد أظهرت النتائج أن درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة للكفايات التعليمية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم جاء بدرجة متوسطة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج للكفايات التعليمية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم تبعا لمتغير الخبرة و لصالح الخبرة أقل من ٥ سنوات، و متغير نوع الإعاقة التي يتعامل معها المعلم لصالح المعلمين الذين يتعاملون مع الطلبة من ذوي صعوبات التعلم.
Abstract EN
The study aimed to find out the level of special education teachers in integration professional competencies schools to apply the principles of comprehensive design for learning from their point of view and to achieve the objectives of the study, descriptive method approach was used.
was selected a sample of 100 teachers of special education in the integration schools in the northern region of the Hashemite kingdom of Jordan, and was relied on a questionnaire as a means for collecting study data, and it was built through the use of previous studies and theoretical literature related to this subject, and the indications of validity and reliability were verified.
the results showed that the degree of special education teachers of educational competencies to apply the principles of comprehensive design for learning came to a moderate level, and the results also showed that there were statistically significant differences in the level of special education teachers of the integration educational competencies schools to apply the principles of comprehensive design for learning according to the variable of experience in favor of experience less than 5 years, and the variable of the type of disability that the teacher deals with in favor of teachers who deal with students with learning difficulties.
American Psychological Association (APA)
الكناني، ريم عبد الله محمد. 2022. درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج الكفايات المهنية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظرهم. مجلة البحث العلمي في التربية،مج. 23، ع. 12، ص ص. 104-123.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1470747
Modern Language Association (MLA)
الكناني، ريم عبد الله محمد. درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج الكفايات المهنية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظرهم. مجلة البحث العلمي في التربية مج. 23، ع. 12 (كانون الأول 2022)، ص ص. 104-123.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1470747
American Medical Association (AMA)
الكناني، ريم عبد الله محمد. درجة امتلاك معلمي التربية الخاصة في مدارس الدمج الكفايات المهنية لتطبيق مبادئ التصميم الشامل للتعلم من وجهة نظرهم. مجلة البحث العلمي في التربية. 2022. مج. 23، ع. 12، ص ص. 104-123.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1470747
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 122-123
Record ID
BIM-1470747