فاعلية إثراء وحدة دراسية في الفيزياء ببعض مفاهيم النانو تكنولوجي في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني الثانوي

Abstract AR

يهدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية إثراء وحدة دراسية في مادة الفيزياء ببعض مفاهيم النانو تكنولوجي في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني الثانوي.

و لتحقيق ذلك الهدف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي و المنهج شبه التجريبي ذي المجموعتين المستقلتين, و ذلك من خلال استخدام القياس (القبلي-البعدي) لأداء المجموعة التجريبية قبل تعرضها للتجربة و بعدها بالاعتماد على أداة البحث (الاختبار التحصيلي لمفاهيم النانو تكنولوجي)، حيث تم تطبيقها على عينة استطلاعية من طالبات الصف الثاني الثانوي بمدينة النادرة مكونة من (34) طالبة و بعد التأكد من صدقها و ثباتها تم تطبيق التجربة على المجموعة التجريبية، و للوصول إلى نتائج البحث تم استخدام بعض الأساليب الإحصائية و هي : المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية، اختبار (t-test) لعينتين مستقلتين، و معادلة إيتا تربيع (η2) لحساب حجم الأثر، و معادلة نسبة الكسب المعدل لبلاك.

و قد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية و الضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي لبعض الجوانب المعرفية لوحدة الحركات الدورية في الفيزياء و المثراة ببعض مفاهيم النانو تكنولوجي و لصالح المجموعة التجريبية، و وجود حجم أثر كبير ذي دلالة علمية ؛ يعزى لفاعلية عملية الإثراء.

كما أظهرت النتائج أيضا أن المادة الإثرائية لم تحقق فاعلية مقبولة في تحصيل بعض الجوانب المعرفية لوحدة الحركات الدورية في الفيزياء و المثراة ببعض مفاهيم النانو تكنولوجي كما تقاس بنسبة فاعلية الكسب المعدل لبلاك تعزى إلى تفاعل الطالبات لتعلم مفاهيم النانو تكنولوجي المتضمنة في المادة الإثرائية، و يعزى ذلك لحداثة مفاهيم النانو تكنولوجي.

و قد أوصى الباحثان بضرورة تضمين مفاهيم النانو تكنولوجي في مناهج التعليم الثانوي الخاصة بفروع العلوم (الفيزياء-الأحياء-الكيمياء)، مع إعادة النظر لهذه المناهج و تقويمها و تطويرها في ضوء مفاهيم النانو تكنولوجي.