![](/images/graphics-bg.png)
مدى تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في برامج دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم
Other Title(s)
Extent of applying evidence based practices in inclusion programs for pupils with intellectual disability from the perspective of their teachers
Joint Authors
القحطاني، فارس بن حسين بن محمد
الجهني، نهى إبراهيم
Source
مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية و الاجتماعية
Issue
Vol. 2, Issue 4 (31 Dec. 2022), pp.151-174, 24 p.
Publisher
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Saudi Arabia
No. of Pages
24
Main Subjects
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في برامج دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم في محافظة ينبع، و الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تطبيقهم الممارسات المبنية على الأدلة تبعا للمتغيرات الآتية: الجنس، و المؤهل العلمي، و الخبرة، و الدورات التدريبية.
استخدم المنهج الوصفي، وعليه صُمِّمت استبانة مكوَّنة من (22) عبارة، وطُبقت الاستبانة على عدد من المشاركين بشكل عشوائي، بلغ عددها (97) معلما و معلمة من معلمي الإعاقة الفكرية في برامج الدمج التابعة لوزارة التعليم في القطاع الحكومي بمحافظة ينبع بواقع (49) معلما، و (48) معلمة، و قد أسفرت نتائج الدراسة عن أن معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية يطبقون الممارسات المبنية على الأدلة في برامج دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية بدرجة كبيرة، و من أبرز تلك الممارسات جاء التعزيز في المرتبة الأولى يليه الاستعانة بالمثيرات /المعينات البصرية، و في المرتبة الثالثة جاء البدء بالمهارات الأقل تعقيدا أو صعوبة ثم الانتقال للمهارات الأكثر صعوبة، كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مدى التطبيق يمكن أن تعزى لمتغير الخبرة، و المؤهل، و التدريب.
و في المقابل بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مدى التطبيق تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات.
Abstract EN
The current study aimed to reveal the extent to which evidence-based practices are applied in programs to integrate students with intellectual disabilities from the point of view of their teachers in Yanbu Governorate, and to reveal statistically significant differences in their application of evidence-based practices according to the following variables: gender, educational qualification, experience and training courses.
the researcher used the descriptive approach, and accordingly; she designed a questionnaire consisting of 22 phrases applied it to a random sample of (97) teachers of intellectual disability in the integration programs of the Ministry of Education in the government sector in Yanbu Governorate, with (49) male teachers and (48) female teachers.
the study showed that teachers of students with intellectual disabilities apply evidence-based practices in programs to integrate students with intellectual disabilities to a large extent.
among the most prominent of these practices came reinforcement in the first place, followed by using visual stimuli / aids, and in the third-place came starting with less complex or challenging skills then moving to more difficult skills.
the results also showed no statistically significant differences over the extent of the application attributed to the variables of experience, qualification or training.
On the other hand, there were statistically significant differences over the extent of the application attributed to gender in favor of females.
American Psychological Association (APA)
القحطاني، فارس بن حسين بن محمد والجهني، نهى إبراهيم. 2022. مدى تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في برامج دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم. مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية و الاجتماعية،مج. 2، ع. 4، ص ص. 151-174.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1478364
Modern Language Association (MLA)
القحطاني، فارس بن حسين بن محمد والجهني، نهى إبراهيم. مدى تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في برامج دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم. مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية و الاجتماعية مج. 2، ع. 4 (كانون الأول 2022)، ص ص. 151-174.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1478364
American Medical Association (AMA)
القحطاني، فارس بن حسين بن محمد والجهني، نهى إبراهيم. مدى تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة في برامج دمج الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلميهم. مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية و الاجتماعية. 2022. مج. 2، ع. 4، ص ص. 151-174.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1478364
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 171-174
Record ID
BIM-1478364