توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تعليم العربية للناطقين بغيرها في ظل التعليم الإلكتروني المتزامن

Abstract AR

يسعى هذا البحث إلى الوقوف على السبل التي تجعل توظيف استراتيجية الصف المقلوب في تعليم العربية للناطقين بغيرها في ظل التعليم الإلكتروني المتزامن أكثر فعالية، وقد تبين من خلاله أن "الصف المقلوب" استراتيجية تعليم نشط تناسب متعلمي العربية الناطقين بغيرها المتعلمين إلكترونيا من خلال نمط التعليم الإلكتروني المتزامن، وأن على معلمي العربية للناطقين بغيرها توظيفها في صفوفهم الإلكترونية التزامنية لنجاعتها في هذا المجال، وأن نجاح توظيفها يرتبط بالآليات التي يتبعها المعلم في مهمته التعليمية، كما أنه يتطلب تخطيطا وتصميما فعالين للدرس يمران بعدة مراحل هي: التحليل، التصميم، التوجيه، التطبيق، التقويم، كما أن نجاح توظيفها يواجه بمجموعة من المعوقات منها ما يتعلق بالمعلمين أنفسهم، وما يتعلق بالطلاب، وما يتعلق بالأدوات التكنولوجية اللازمة لتنفيذ الاستراتيجية في التعليم الإلكتروني المتزامن، وقد اقترح البحث بعض الحلول التي يمكن بها التغلب على هذه المعوقات.

ويأتي هذا البحث في إطار ما يشهده البحث اللساني والتربوي من تطور مهم في تأصيل نظريات تعلم اللغات الأجنبية، والبحث عن أفضل طرق التدريس التي تحقق غايات المتعلمين من جهة، وتلبي رؤية المؤسسات التعليمية من جهة أخرى.

وبخاصة بعد أن أصبح تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها مجالا مستقلا ببرامجه ومناهجه وكتبه التعليمية.

وتمثل استراتيجية الصف المقلوب واحدة من استراتيجيات التعليم الحديثة التي تعمل على تحقيق دمج تكاملي لدور المعلم الأدائي مع دور المتعلم ذاتي التعلم؛ سعيا للوصول لمقاربة تعليمية تسهم في تجويد مخرجات التعليم.