La consigne au cœur des apprentissages dans les manuels de Français de la deuxième génération
Other Title(s)
Instructions at the heart of learning in second generation French textbooks
Author
Source
Journal of Literature and Foreign Languages and Human Sciences
Issue
Vol. 5, Issue 2 (30 Sep. 2022), pp.332-344, 13 p.
Publisher
University of Cbedli Djedid-El Tarf Faculty of Lettres and languages
Publication Date
2022-09-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
13
Main Subjects
Topics
Abstract EN
This article looks at the latest educational reforms in Algeria (2019/2020), relating to the teaching-learning of French at the primary level.
We are interested in the wording of the instruction in the new school manual, this “saying to do” that requires the learner not only a reading skill but also obliges him to make the link between what is asked of him and his previous knowledge (pre-requisites) essential for the performance of the task.
Through this study, which is both quantitative and qualitative, we analyze the ways of questioning learners to get them involved and carrying out the task and to delimit the teacher's part in the joint action, so that the learning process be to the benefit of all students.
Due to the inequality of foreign language learners' skills, the choice of the type and mode of questioning requires the teacher to resort to procedures such as reformulation, explanation, examplification
Abstract FRE
Cet article se penche sur les dernières réformes éducatives en Algérie (2019/2020), relatives à l'enseignement-apprentissage du français au primaire.
Nous nous y intéressons à la formulation de la consigne dans le nouveau manuel scolaire, ce dire de faire qui exige de l'apprenant non seulement une compétence en lecture mais l'oblige aussi à faire le lien entre ce qui lui est demandé et ses connaissances antérieures (pré-requis) indispensables à l'exécution de la tâche.
A travers cette étude à la fois quantitative et qualitative, nous analysons les manières de solliciter les apprenants à s'impliquer et à réaliser la tâche et à délimiter la part de l'enseignant dans l'action conjointe, afin que l'apprentissage soit au bénéfice de tous les élèves.
Du fait de l'inégalité des compétences des apprenants en langue étrangère, le choix du type et du mode de questionnement exige de l'enseignant de recourir à des procédés tels que la reformulation, l'explication, l'exemplification.
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American Psychological Association (APA)
Marfah, Nabilah. 2022. La consigne au cœur des apprentissages dans les manuels de Français de la deuxième génération. Journal of Literature and Foreign Languages and Human Sciences،Vol. 5, no. 2, pp.332-344.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1488941
Modern Language Association (MLA)
Marfah, Nabilah. La consigne au cœur des apprentissages dans les manuels de Français de la deuxième génération. Journal of Literature and Foreign Languages and Human Sciences Vol. 5, no. 2 (Sep. 2022), pp.332-344.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1488941
American Medical Association (AMA)
Marfah, Nabilah. La consigne au cœur des apprentissages dans les manuels de Français de la deuxième génération. Journal of Literature and Foreign Languages and Human Sciences. 2022. Vol. 5, no. 2, pp.332-344.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1488941
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references : p. 344
Record ID
BIM-1488941
