L’éducation au patrimoine culturel marocain à travers l’image dans les manuels scolaires du cycle primaire

Abstract FRE

Après une longue période de délaissement, la question patrimoniale agite les sphères citoyennes, scientifiques et pédagogiques (senil, 2011).

témoin de toute organisation sociale, entre autres, le patrimoine constitue désormais un repère essentiel pour la mémoire collective d'un pays et pour les générations futures (colardelle, 1999).

les effets de la mondialisation et de la globalisation, qui marquent profondément notre époque, sont certainement pour quelque chose dans cette prise de conscience quant à la valeur du patrimoine.

dans le domaine de l'éducation, les textes officiels qui régissent le système éducatif marocain, insistent sur la nécessité d'intégrer les aspects culturels du patrimoine national dans les programmes scolaires et les curricula.

l'objectif visé consiste à former des citoyens fiers de leur identité.

afin de considérer la place qu'occupe le patrimoine marocain dans les programmes enseignés, cet article propose d'analyser, particulièrement, les aspects de ce patrimoine véhiculés par le biais des images dans les manuels scolaires de français du cycle primaire, notamment de la 4e et la 6 années.

pour ce faire, la question principale de cet article consistera à étudier ce que représente le corpus des images insérées dans les manuels scolaires pour traiter du patrimoine national.