Enseigner les genres littéraires par le biais des supports iconographiques

Abstract FRE

L’usage des différents supports iconographiques dans l’enseignement des langues et des littératures revêt un intérêt indéniable.

Ces différents supports qui accompagnent les textes et les oeuvres littéraires servent d’abord d’outils d’illustration.

Ils créent également une certaine attente qui génère des hypothèses de lecture et crée une anticipation sur les évènements.

Le choix de l’image oriente la lecture et détermine l’interprétation de l’oeuvre littéraire.

Par ailleurs, les stratégies de lecture obéissent à une « convention iconico-générique » permettant l’agencement harmonieux des supports iconographiques, des choix du genre et des courants littéraires et artistiques dans lesquels s’inscrivent les différents supports.

L’enjeu étant d’assurer l’accès au sens que les textes, les images et les oeuvres cherchent à suggérer, à co-construire.

Cet article se propose, in fine, d’examiner l’apport de l’image à l’enseignement des genres littéraires.

Pour ce faire, les supports iconographiques choisis sont étudiés dans certains manuels scolaires (les typologies textuelles, textes-images, méthodes FLE) et dans les récits courts (contes et nouvelles) , dans les genres majeurs( roman et poésie), ainsi que dans les bédés et les fables.