![](/images/graphics-bg.png)
درجة توفر كفايات التعليم المدمج في ضوء المدخل البنائي لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية
Other Title(s)
The degree to which secondary school Islamic education teachers possess blended education competencies of the constructivist approach
Author
Source
Issue
Vol. 6, Issue 17 (31 Mar. 2023), pp.207-233, 27 p.
Publisher
Publication Date
2023-03-31
Country of Publication
Saudi Arabia
No. of Pages
27
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Abstract AR
هدفت هدفت الدراسة إلى تعرف درجة توفر كفايات التعليم المدمج وفقا للمدخل البنائي لدى معلمي المرحلة الثانوية في منطقة حائل من وجهة نظرهم، بالإضافة إلى الفروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة التي يمكن عزوها إلى (الجنس، الخبرة، عدد الدورات التدريبية)، و قد استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، معتمدا على استبانة قام بإعدادها تتكون من (4) محاور، طبقت على عينة تكونت من (312) معلم و معلمة من معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية بمنطقة حائل، و قد اسفرت نتائج الدراسة إلى أن درجة توفر كفايات التعليم المدمج وفقا للمدخل البنائي لدى معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية في منطقة حائل كان مرتفعا ؛ حيث توفرت كفايات الإلمام بثقافة التعليم المدمج بدرجة عالية، و توفرت الكفايات الشخصية للتعليم المدمج بدرجة عالية، بالإضافة إلى توفر الكفايات التكيفية و التقنية بدرجة عالية، و قد بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات عينة الدراسة تعزى إلى متغير (الجنس، عدد سنوات الخبرة، الدورات التدريبية) في درجة توفر كفايات التعليم المدمج في ضوء المدخل البنائي، و بناء على ذلك قدمت الدراسة توصيات منها ضرورة تبني وزارة التعليم السعودية مشروعا وطنيا يشجع المعلمين و الطلاب و المشرفين التربويين على استخدام التعليم المدمج وفقا للمدخل البنائي، كما أقترحت عددا من الدراسات و البحوث المستقبلية المرتبطة بذلك.
Abstract EN
The study aimed at identifying the degree to which secondary school teachers in Hail Region pos sessed blended education competencies of the constructivist approach.
It also sought to identify the differences between the responses of the study sample members which could be attributed to the following variables : (gender, experience, and number of training courses).
The descriptive survey method was used.
To achieve the objectives of the study, a questionnaire of (4) parts was applied to a sample of (312) male and female secondary school Islamic education teachers in Hail Region.
The results of the study revealed that the degree to which secondary school Islamic education teachers in Hail Region possessed blended education competencies of the constructivist approach was high.
There are also no statistically significant differences in the responses of the study sample due to the variables (gender, number of years of experience, training courses).
The study concludes with some recommen dations including the necessity for the Saudi Ministry of Education to adopt a national project that encourages teachers, students, and educational supervisors to use blended learning according to the constructivist approach.
American Psychological Association (APA)
الحربي، بدر عبد الله. 2023. درجة توفر كفايات التعليم المدمج في ضوء المدخل البنائي لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية. مجلة العلوم الإنسانية،مج. 6، ع. 17، ص ص. 207-233.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1496365
Modern Language Association (MLA)
الحربي، بدر عبد الله. درجة توفر كفايات التعليم المدمج في ضوء المدخل البنائي لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية. مجلة العلوم الإنسانية مج. 6، ع. 17 (آذار 2023)، ص ص. 207-233.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1496365
American Medical Association (AMA)
الحربي، بدر عبد الله. درجة توفر كفايات التعليم المدمج في ضوء المدخل البنائي لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية. مجلة العلوم الإنسانية. 2023. مج. 6، ع. 17، ص ص. 207-233.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1496365
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 228-233
Record ID
BIM-1496365