أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضات على التحصيل المباشر و المؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساس
Other Title(s)
The effect of using metacognitive skills in teaching mathematics on the immediate and delayed achievement of third grade students
Dissertant
Thesis advisor
University
Middle East University
Faculty
Faculty of Educational Science
Department
Department of Administration and Curriculum
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2022
Arabic Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات على التحصيل المباشر و المؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي، و قد استخدمت الدراسة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي، و قد تكونت عينة الدراسة من (153) طالبا و طالبة من مدرسة أساسية في مدينة عمان تربية لواء القويسمة، و قد تم اختيار المدرسة قصديا، و توزيع الطلبة في مجموعتين عشوائيا، الأولى تجريبية تكونت من (77) طالبا و طالبة درسوا باستخدام مهارات ما وراء المعرفة، و الثانية ضابطة تكونت من (76) طالبا و طالبة درسوا بالطريقة الاعتيادية، و تم تطوير اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة بعد التأكد من صدقه و ثباته، كما تم إعداد الخطط التدريسية للمجموعة التجريبية، و أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=a) في تحصيل الطلبة لصالح المجموعة التجريبية، كما توصلت الدراسة إلى أن استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضيات قد أدى إلى احتفاظ طلبة المجموعة التجريبية بالتعلم، و أوصت الدراسة بتوظيف مهارات ما وراء المعرفة في تدريس المرحلة الأساسية باعتبارها حجر الأساس و ركيزة تستند عليها المراحل التعليمية الأخرى.
English Abstract
The current study aimed to investigate the effect of using metacognitive skills in teaching mathematics on the immediate and delayed achievement of third grade students.
An experimental method with quasi- experimental design was used, the sample of the study consisted of (153) male and female students from an Elementary School in the city of Amman, Al-Qweismeh Brigade, and the school was chosen intentionally, and assigned into two groups randomly: the first was an experimental group consisted of (77) male and female students who studied using metacognitive skills, and the second control group consisted of (76) male and female students who studied in the normal method, and an achievement test consisted of (30) items was developed after verifying its validity and reliability.
Teaching plans were prepared for the experimental group, the results of the study showed that there were statistically significant differences at the significance level (α=0.05) in the students achievement in favor of the experimental group, and the study also found that using metacognitive was effective in the delayed achievement, and the study recommends employing metacognitive skills in teaching the basic stage as the cornerstone and pillar upon which the other education stages.
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
No. of Pages
111
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الأدب النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : نتائج الدراسة.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
أبو خضرة، رزان جهاد. (2022). أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضات على التحصيل المباشر و المؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساس. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1501327
Modern Language Association (MLA)
أبو خضرة، رزان جهاد. أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضات على التحصيل المباشر و المؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساس. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط. (2022).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1501327
American Medical Association (AMA)
أبو خضرة، رزان جهاد. (2022). أثر استخدام مهارات ما وراء المعرفة في تدريس الرياضات على التحصيل المباشر و المؤجل لدى طلبة الصف الثالث الأساس. (أطروحة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1501327
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-1501327
