التفاعل بين نمط تقديم التوجيهات المساعدة (الموجزة التفصيلية) ببيئة الواقع المعزز ونوع الجنس (الذكور الإناث) وأثره في تنمية مهارات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي الإلكترونية والتقبل التكنولوجي لدى التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم
Other Title(s)
The interaction between the style of help guidance (concise detailed) in an augmented reality environment and gender (male female) and its impact on developing learnable mentally handicapped pupils’ skills of electronic social media and technological acceptance
Joint Authors
أبو سقاية، رشا يحيى السيد
إبراهيم، هاني أبو الفتوح جاد
Issue
Vol. 7, Issue 2 (30 Sep. 2022), pp.329-548, 220 p.
Publisher
International Association of Education and E-Learning
Publication Date
2022-09-30
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
220
Main Subjects
Topics
- Researchers
- Education
- Learning
- Mentally disabled
- Social networking Web sites
- Educational programmes
- Training
- Communication skills
- Statistics
- Variance analysis
- Social media
- Skills
- Augmented reality
Abstract AR
هدف البحث إلى تنمية مهارات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي الإلكترونية و التقبل التكنولوجي لدى التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم من خلال دراسة أثر التفاعل بين نمط تقديم التوجيهات المساعدة (الموجزة/التفصيلية) ببيئة الواقع المعزز ونوع الجنس(الذكور/الإناث)، و اعتمد الباحثان على المنهج الوصفي و التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي و منهج تطوير المنظومات، و تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي و بطاقة ملاحظة و مقياس مستوى التقبل التكنولوجي، و تكونت عينة البحث من عينة عشوائية قوامها(40) تلميذا و تلميذه، وتم تقسيمهم وفقا للتصميم شبه التجريبي ذو التصميم العاملي (2×2) إلى أربع مجموعات تجريبية، و أعد الباحثان قائمة بمهارات التواصل الاجتماعي الإلكترونية وقائمة بمعايير بيئة الواقع المعزز القائمة على التفاعل بين التوجيهات المساعدة (الموجزة/التفصيلية) ونوع الجنس (الذكور/الإناث)، وتم الاعتماد على الأساليب الإحصائية تحليل التباين أحادي الاتجاه (One Way ANOVA) و ثنائي الاتجاه (Two Way Analysis Of Variance (ANOVA)) مربع إيتا Eta squared η2، و اختبار شيفيه Scheffe في التحليل الإحصائي، و بعد تطبيق أدوات البحث قبليا و بعديا و مواد المعالجة التجريبية توصلت نتائج البحث إلى أن أفضل المجموعات التجريبية هي المجموعة التجريبية الرابعة التي درست بنمط تقديم التوجيهات المساعدة التفصيلية ببيئة الواقع المعزز ونوع الجنس الإناث، و قدم الباحثان مجموعة من التوصيات أهمها توجيه نظر القائمين على العملية التعليمية بالمدارس الفكرية إلى تبني الواقع المعزز القائم على التوجيهات المساعدة (الموجزة/التفصيلية) في برامجهم التعليمية بهدف تنمية المهارات الرقمية المختلفة، و كانت أبرز المقترحات إجراء دراسة لتفاعل الواقع المعزز القائم على نمط التوجيهات المساعدة (الموجزة/التفصيلية) و الأسلوب المعرفي (المستقل/المعتمد) و أثره في تنمية مهارات التواصل الاجتماعي الإلكترونية و التقبل التكنولوجي لدى التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم.
الكلمات المفتاحية: نمط تقديم التوجيهات المساعدة (الموجزة/التفصيلية) - بيئة الواقع المعزز - نوع الجنس (الذكور/الإناث) - مهارات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي الإلكترونية - التقبل التكنولوجي- المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم.
bstract:
Abstract EN
The research aimed to developing the skills of using electronic social media and technological acceptance of learnable mentally handicapped pupils throughout investigating the impact of the interaction between the style of help guidance (concise/detailed) in an augmented reality environment and gender (male/female).
The researchers used the descriptive and experimental approaches.
In addition, the quasi-experimental method and the systemic approach were utilized.
The research tools represented in an achievement test, an observation sheet and a technological acceptance scale.
The research sample consisted of a random sample of (40) male and female pupils.
The researchers prepared a list of electronic social communication skills and a list of augmented reality environment standards based on the interaction between the style of help guidance (concise/detailed) and gender (male/female).
Statistically, one-way ANOVA, two-way ANOVA, Eta squared η2 squared (ANOVA) and Scheffé test were used to analysis data.
The results showed that the best experimental groups is the fourth experimental group, which studied using detailed for helping guidance in the augmented reality environment and female pupils surpassed male pupils.
The researchers presented group of recommendations, most important of them, to guide instructors of learning process in intellectual schools to adopt augmented reality environment which based on helping guidance (concise/detailed) in their educational programs and achieving the development of various digital skills.
Moreover, most of important suggestions are operating study of interaction of augmented reality environment based on the style for helping guidance (concise/detailed) and cognitive approach (independent / approved) and its and its impact on developing learnable mentally handicapped pupils' skills of electronic social media and technological acceptance
American Psychological Association (APA)
إبراهيم، هاني أبو الفتوح جاد وأبو سقاية، رشا يحيى السيد. 2022. التفاعل بين نمط تقديم التوجيهات المساعدة (الموجزة التفصيلية) ببيئة الواقع المعزز ونوع الجنس (الذكور الإناث) وأثره في تنمية مهارات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي الإلكترونية والتقبل التكنولوجي لدى التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم. مج. 7، ع. 2، ص ص. 329-548.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1504197
Modern Language Association (MLA)
إبراهيم، هاني أبو الفتوح جاد وأبو سقاية، رشا يحيى السيد. التفاعل بين نمط تقديم التوجيهات المساعدة (الموجزة التفصيلية) ببيئة الواقع المعزز ونوع الجنس (الذكور الإناث) وأثره في تنمية مهارات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي الإلكترونية والتقبل التكنولوجي لدى التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم. مج. 7، ع. 2 (2022)، ص ص. 329-548.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1504197
American Medical Association (AMA)
إبراهيم، هاني أبو الفتوح جاد وأبو سقاية، رشا يحيى السيد. التفاعل بين نمط تقديم التوجيهات المساعدة (الموجزة التفصيلية) ببيئة الواقع المعزز ونوع الجنس (الذكور الإناث) وأثره في تنمية مهارات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي الإلكترونية والتقبل التكنولوجي لدى التلاميذ المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم. . 2022. مج. 7، ع. 2، ص ص. 329-548.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1504197
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1504197
