تأثير استخدام التعليم المتمايز على تعلم سباحة الظهر للمبتدئين

Abstract AR

مع ظهور النظريات التربوية الحديثة التي تنادي بالاهتمام بالمتعلم وإيجابية ومشاركته في العملية التعليمية، والاهتمام بالتفاعل بين المعلم والمتعلمين، وبين المتعلمين والمادة التعليمية أو الخبرات التربوية، أصبحت المسئولية الأساسية للمعلم تتمثل في العمل على تنظيم المواقف التعليمية، وتوجيه المتعلمين للقيام بالنشاط اللازم لتحقيق الأهداف المنشودة للعملية التعليمية.

ويعتبر التدريس نشاط إنساني هادف، مخطط وتنفيذي يتم فيه التفاعل بين المعلم والطلاب وموضوع وبيئة التعلم، ويؤدي هذا النشاط إلى نمو الجانب المعرفي والمهارى والانفعالي لكل من المعلم والمتعلمين، ويخضع هذا النشاط إلى عملية تقويم شاملة ومستمرة.

يهدف هذا البحث إلى فاعلية استخدام التعليم المتمايز (التعلم التعاوني-التعلم التبادلي) على تعلم سباحة الظهر للمبتدئين واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي التصميم ذو المجموعة الواحدة وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية والتي بلغ عددها (30) طفل تم تقسيمهم إلى 20 طفل عينة البحث الأساسية و10 أطفال للدراسة الاستطلاعية من الأطفال المتقدمين لمدارس تعليم السباحة بنادي الرواد بالعاشر من رمضان وتتراوح أعمارهم ما بين (12:9) سنة.

وكانت أهم النتائج يؤثر استخدام البرنامج المقترح القائم على التعليم المتمايز تأثيرا إيجابيا دال إحصائيا عند مستوى (0,05) على مستوى تعلم السباحة على الظهر (وضع الجسم-ضربات الرجلين-حركات الذراعين-التنفس-التوافق) للأطفال المجموعة التجريبية.

يوجد نسب تحسن بين متوسطي القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في تعلم سباحة الظهر وضع الجسم-ضربات الرجلين-حركات الذراعين-التنفس-التوافق).