Contribution à la compréhension du phénomène du décrochage scolaire dans le contexte rural Marocain

Abstract FRE

La présente recherche traite le phénomène du décrochage scolaire en contexte rural marocain.

Notre objectif est de comprendre le fonctionnement du processus du décrochage scolaire pendant la période de transition primaire-secondaire.

Dans cette perspective, nous avons opté pour le modèle écosystémique de Bronfenbernner (1979, 1986) comme modèle thèorique pour entamer cette recherche.

Du fait que notre problématique est de nature compréhensive, des entretiens semi-dirigés ont été menés auprès de 14 jeunes dont 10 garçons et 4 filles ayant quitté l’école à la fin du cycle primaire et 4 directeurs d’établissements de l’enseignement publique de la région de khénifra.

A partir de l’analyse des résultats, le constat principale qui en ressort est qu’il s’agit d’un processus écosystémique complexe impliquant plusieurs environnements, en mettant l’accent que la voix de l’abandon scolaire commence très tôt au sein des microsystèmes de la famille (vulnérabilité socioéconomique), de l’école et dans le macro système qui représente ici les attitudes des familles par rapport aux enfants, chose qui se répercute défavorablement sur leurs résultats scolaires et génère le redoublement, au début du cycle collégial.

Le jeune élève se trouve face à des difficultés scolaires, d’intégration ou encore une volonté de rester proche de la famille pour des raisons socioéconomiques.

La conjugaison de tous ces facteurs constitue la cause principale du phénomène du décrochage scolaire en contexte rural pour notre étude.