واقع تطبيق معلمات الروضة بدولة الكويت لممارسات التدريس وفقا للذكاءات المتعددة لتنمية الوعي البيئي لدى الأطفال

Abstract AR

تتجسد مشكلة البحث الحالية في بعدين رئيسيين أولهما يتعلق بأطفال الروضة و الآخر يتعلق بمعلمات الروضة.

وفيما يتعلق بأطفال الروضة، من الملاحظ قلة تعرض هؤلاء الأطفال لخبرات تعليمية تغرز المفاهيم الأولية المتعلقة بالوعي البيئي و البيئة لدى الأطفال وذلك في المؤسسات التعليمية بدولة الكويت.

إن الأطفال بحاجة إلى خبرات تنمي وعيهم البيئي و تغرز فيهم المفاهيم و القيم و الاتجاهات و السلوكيات الصديقة للبيئة في مرحلة مبكرة و هو الأمر الذي نلمس غيابه في مؤسسات رياض الأطفال بالدولة حتى الآن.

و لكي يمكن تحقيق ذلك يلزم أن تتبع المعلمات ممارسات تدريسية تشجع على تنمية الوعي البيئي لدى الأطفال.

و من بين تلك الممارسات التدريس وفقا للذكاءات المتعددة.

أما البعد المتعلق بالمعلمات، فمن خلال الخبرات الشخصية للباحثة تعد الطرق التقليدية للتدريس في الروضة هي الأكثر شيوعا لدى المعلمات بدولة الكويت.

و تدل الملاحظات المبدئية للباحثة على ضعف إلمام معلمات الروضة بدولة الكويت بنظرية الذكاءات المتعددة و تطبيقاتها في التدريس، و ضعف خبرتهن بشأن ممارسات التدريس وفقا للذكاءات المتعددة و بخاصة توظيفها لتنمية الوعي البيئي لدى الأطفال.

و تأكيدا لهذه الملاحظات، قامت الباحثة بإجراء دراسة استكشافية لتحديد مدى وجود مشكلة تستحق البحث العلمي و البحث و التحليل.

و هدفت هذه البحث إلى الكشف عن مدى إلمام المعلمات في الروضة بدولة الكويت بنظرية الذكاءات المتعددة و تطبيقاتها و مدى استخدامهن لمبادئ تلك النظرية في التدريس للأطفال و بخاصة لتنمية الوعي البيئي.

وشارك في هذه البحث.