De l'approche-cours à l'approche-programme: quel impact sur la formation en fou

Abstract FRE

La curiosité scientifique nous a mené à la recherche de la/les méthode(s) et les outils/supports misent en ceuvre dans l'enseignement du français langue étrangère au sein du département de langue française de l'université djillali liabès de sidi bel abbes.

devant quelques constats négatifs qui nous ont interpellés au départ tels que le décalage qu'on peut rencontrer entre les connaissances données pendant les cours magistraux et ce qu'on attend des étudiants le jour de l'examen.

s'agit-il des mêmes connaissances? pourquoi reproche-t-on aux étudiants le fait de donner des réponses hors programme.

est- ce une question d'harmonisation de contenus des programmes, ou bien c'est une question de réalisation individuelle de la part de l'enseignant, qu'il pourrait traduire en un polycopié de cours.

notre étude tente de répondre à ce questionnement.

à travers des enquêtes de terrain, nous avons tenté de mettre l'accent sur deux outils pédagogiques incontournables dans un contexte universitaire à savoir le polycopié du cours et le programme.

nous cherchons à savoir comment sont-ils perçus par les enseignants? si, le support d'un cours est considéré comme un élément indispensable de l'enseignement, qui soutient et illustre le discours de l'enseignant pendant le cours magistral, pourquoi ne pas l'adopter comme support d'apprentissage? et pour se faire nous avons adressé des questionnaires à l'attention des enseignants du département de français pour nous renseigner sur certaines de leurs pratiques pédagogiques.