![](/images/graphics-bg.png)
اثر استراتيجية (R.O.P.R) لطلاب الصف الثاني المتوسط ومهارات التفكير ما وراء المعرفة
Other Title(s)
The effect of the (P.R.O.R) strategy for second-grade intermediate students and metacognitive thinking skills
Joint Authors
أحمد عبيد حسن
العبيدي، صهيب عبد الحق إسماعيل
Source
Issue
Vol. 36, Issue 3 (31 Dec. 2022), pp.1069-1089, 21 p.
Publisher
Iraqi Association for Educational and Psychological Studies
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
21
Main Subjects
Abstract AR
هدف البحث الحالي هو للتعرف على أثر استراتيجية (R.0.P.R) لطلاب الصف الثاني المتوسط ومهارات التفكير ما وراء المعرفة، ولأجل التحقق من هدف البحث الحالي وضع الباحث فرضيته الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستون دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون على وفق استراتيجية (P.R.O.R) طلاب المجموعة الضابطة والذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في مهارات التفكير مأ وراء المعرفة، ولغرض التحقق من صحة فرضية البأحث، اجرن تجرية قد استعرقت فصل دراسي كامل للسنة الدراسية (٢٠٢١/ ٢٠٢٢)، حيث اعتمد الباحث على التصميم التجرييي لمجموعتا البحث احداهم تجريبية والأخرى ضابطة ذات ضبط جزئي وكذلك الاختبار البعدي لمقياس التفكير ما وراء المعرفة، وقد تم الاقتصار في البحث على الحدود لطلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة الاندلس للبنين والتابعة للمديرية العامة لتريية بغداد/الرصافة الأولى، وللعام الدراسي (٢٠٢١/ ٢٠٢٢)، إذ بلغت عينة البحث(؟٦) طالب حيث كانت شعبة(أ) هي المجموعة الضابطة والمتكونة من (٣٤(طالب، وشعبة (د) هي المجموعة التجرييية والتي تكونت من (٣٥) طالب، وتمت مكافئة مجموعتي البحث في مجموعة المتغيرات التالية (العمر الزمني بالأشهر، تحصيل العام السابق، المعلومات السابقة، مقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفة)، وقد تم إعداد أداة البحث وهي مقياس مهارات التفكير ما وراء المعرفة، والذي تألف من (٢٧) فقرة، وتم التأكد من صدق الأداة بعد ان تم عرضها على مجموعة من الخبراء والمحكمين، وايضا تم تليل البيانات ومعالجتها احصائيا وذلك بالأعتماد على البرنامج الاحصائي (SPSS).
وقد أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية والذين قد درسوا على وفق استراتيجية (P.R.O.R) على طلاب المجموعة الضابطة والذين يدرسون على وفق الطريقة التقليدية (الاعتيادية) في مهارات التفكير ما وراء المعرفة.
وبناءا على النتائج التي وصل اليها البحث أوصى الباحث على أهمية وضرورة الاعتماد على إستراتيجية (P.R.O.R) في تدريس مادة العلوم للصف الثاني المتوسط لما لها من أثر إيجابي في تنمية واكتساب مهارات التفكير ما وراء المعرفة.
Abstract EN
The aim of the current research is to identify the effect of the strategy (P.R.O.R) for second-grade students in the middle and metacognitive thinking skills, and in order to verify the goal of the current research, the researcher put the following null hypothesis:There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who study according to the (P.R.O.R) strategy and the students of the control group who study according to the usual method in metacognitive thinking skills.
For the purpose of verifying the researcher’s hypothesis, he conducted an experiment that took a full semester for the academic year (2021/2022), where the researcher relied on the experimental design of the two research groups, one experimental and the other a control group with partial control, as well as the post-test of the metacognitive thinking scale.
The research was limited to the borders for students of the second intermediate grade in Al-Andalus Intermediate School for Boys affiliated to the General Directorate of Education in Baghdad / Al-Rusafa First, and for the academic year (2021/2022).
The research sample reached (69) students, where Division (A) was the control group consisting of (34) students, and Division (D) was the experimental group, which consisted of (35) students, and the two research groups were matched in the following set of variables (chronological age In the months, the achievement of the previous year, the previous information, the metacognitive thinking skills scale), the research tool was prepared, which is the metacognitive thinking skills scale, which consisted of (27) items, and the validity of the tool was confirmed after it was presented to a group of Experts and arbitrators, and the data was also analyzed and processed statistically, depending on the statistical program (SPSS).
The results showed that the students of the experimental group, who studied according to the (P.R.O.R) strategy, outperformed the students of the control group, who studied according to the traditional (ordinary) method in metacognitive thinking skills.
Based on the results of the research, the researcher recommended the importance and necessity of relying on the (P.R.O.R) strategy in teaching science for the second intermediate grade because of its positive impact on developing and acquiring metacognitive thinking skills.
American Psychological Association (APA)
العبيدي، صهيب عبد الحق إسماعيل وأحمد عبيد حسن. 2022. اثر استراتيجية (R.O.P.R) لطلاب الصف الثاني المتوسط ومهارات التفكير ما وراء المعرفة. نسق،مج. 36، ع. 3، ص ص. 1069-1089.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1568718
Modern Language Association (MLA)
العبيدي، صهيب عبد الحق إسماعيل وأحمد عبيد حسن. اثر استراتيجية (R.O.P.R) لطلاب الصف الثاني المتوسط ومهارات التفكير ما وراء المعرفة. نسق مج. 36، ع. 3 (كانون الأول 2022)، ص ص. 1069-1089.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1568718
American Medical Association (AMA)
العبيدي، صهيب عبد الحق إسماعيل وأحمد عبيد حسن. اثر استراتيجية (R.O.P.R) لطلاب الصف الثاني المتوسط ومهارات التفكير ما وراء المعرفة. نسق. 2022. مج. 36، ع. 3، ص ص. 1069-1089.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1568718
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 1077-1079
Record ID
BIM-1568718