![](/images/graphics-bg.png)
صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الحكومية من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس في محافظة جرش
Other Title(s)
Difficulties in implementing blended learning in public schools from educational supervisors’ viewpoints and school principals in Jerash governorate
Author
Source
Issue
Vol. 23, Issue 3 (31 Dec. 2022), pp.6448-6473, 26 p.
Publisher
Jerash University the Deanship of Scientific Research and Postgraduate Studies
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Jordan
No. of Pages
26
Main Subjects
Abstract AR
هدفت الدراسة الى التعرف على صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الحكومية من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس في محافظة جرش، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، ووزعت استبانة من (34) فقرة على عينة الدراسة، والتي تكونت من (114) مشرفا ومديرا من المدارس الحكومية في محافظة جرش، أظهرت نتائج الدراسة أن صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الحكومية جاءت بدرجة كبيرة على مستوى الأداة ككل، وعلى مستوى كل المجالات: )الصعوبات المتعلقة بالمعلم، صعوبات متعلقة بالمنهاج، الصعوبات المتعلقة بالبنية التحتية لتطبيق التعليم المدمج، الصعوبات المتعلقة بالطلبة)، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (05.(a= في درجة تقديرهم لصعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الحكومية تعزى الى متغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، والمسمى الوظيفي)، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بإعادة النظر في المناهج الدراسية وتطويرها بما يتناسب ومتطلبات التعليم المدمج.
Abstract EN
The study aimed to identify the difficulties of applying blended learning in public schools from the point of view of educational supervisors and school principals in Jerash Governorate, in order to achieve the objectives of the study, the researcher presented the descriptive analytical method, a questionnaire of (34) items was distributed to the study sample, which consisted of (114) supervisors and principals from government schools in Jerash Governorate, the results of the study showed that the difficulties of applying blended learning in public schools came to a large extent at the level of the tool as a whole, and at the level of all fields: (difficulties related to the teacher, difficulties related to the curriculum, difficulties related to the infrastructure of the application of blended learning, difficulties related to students), and there were no statistically significant differences at the significance level (α = .05) in the degree of their appreciation of the difficulties of applying blended learning in public schools due to the variables (gender, educational qualification, and job title), in light of the results of the study, the researcher recommended the necessity for the ministry of education to reconsider and develop the school curricula in line with the requirements of blended education.
American Psychological Association (APA)
معالي، فتحية محمد علي. 2022. صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الحكومية من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس في محافظة جرش. جرش : للبحوث و الدراسات،مج. 23، ع. 3، ص ص. 6448-6473.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1578213
Modern Language Association (MLA)
معالي، فتحية محمد علي. صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الحكومية من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس في محافظة جرش. جرش : للبحوث و الدراسات مج. 23، ع. 3 (2022)، ص ص. 6448-6473.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1578213
American Medical Association (AMA)
معالي، فتحية محمد علي. صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الحكومية من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس في محافظة جرش. جرش : للبحوث و الدراسات. 2022. مج. 23، ع. 3، ص ص. 6448-6473.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1578213
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 6471-6473
Record ID
BIM-1578213