دراسة مقارنة بين منهج التعلم الذاتي ومنهج ريجيو إيميليا لتعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة
Other Title(s)
A comparative study between the self-learning approach and the Reggio Emilia approach for early childhood education
Joint Authors
العنزي، نهلى موسى
الشبيلي، العنود محمد
الخريصي، وفاء زعال
الشنواني، هانيا
Source
مجلة العلوم التربوية و النفسية
Issue
Vol. 6, Issue 57 (31 Dec. 2022), pp.55-77, 23 p.
Publisher
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Palestine (Gaza Strip)
No. of Pages
23
Main Subjects
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى المقارنة بين منهج التعلم الذاتي ومنهج ريجيو إيميليا والكشف عن أوجه التشابه والاختلاف بينهما، ومدى الاستفادة من منهج ريجيو إيميليا وتطبيقه في المملكة العربية السعودية، استخدمت الدراسة المنهج المقارن، حيث ركزت الدراسة في المرحلة الأولى بالتعرف على منهج التعلم الذاتي ومنهج ريجيو إيميليا من خلال مقابلة البيانات الأساسية، وفي المرحلة الثانية عمل مقارنة تفسيرية لأوجه التشابه والاختلاف بين المنهجين بشكل دقيق، وفي المرحلة الثالثة التعرف على مدى تطبيق منهج ريجيو إيميليا في المملكة العربية السعودية، وقد أظهرت النتائج بأن هناك اتفاق بين المنهجين في التركيز على الأنشطة الذاتية وإتاحة الفرصة للطفل في اختيار الأنشطة، بينما هناك اختلاف واضح بين المنهجين من حيث النشأة، وطبيعة الأنشطة المقدمة للطفل وممارسات المعلمين.
Abstract EN
The study aims to compare the self-learning approach and the Reggio Emilia approach.
It reveals the similarities and differences between them, and the extent of benefits from the Reggio Emilia approach and its application in the Kingdom of Saudi Arabia.
The study used the comparative method.
The first stage of the study focused on identifying the self-learning approach and the Reggio Emilia approach by comparing the basic data.
In the second stage an explanatory comparison of the similarities and differences between the two approaches was accurately made.
Identifying the extent of the application of the Reggio Emilia approach in the Kingdom of Saudi Arabia was in the third stage.
The results showed that there is agreement between the two approaches to focus on self-activities and to give the child the opportunity to choose the activities.
On the other side, there is a clear difference between the two approaches in terms of origins, the nature of the activities provided to the child and the practices of teachers
American Psychological Association (APA)
العنزي، نهلى موسى والشبيلي، العنود محمد والخريصي، وفاء زعال والشنواني، هانيا. 2022. دراسة مقارنة بين منهج التعلم الذاتي ومنهج ريجيو إيميليا لتعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. مجلة العلوم التربوية و النفسية،مج. 6، ع. 57، ص ص. 55-77.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1593773
Modern Language Association (MLA)
العنزي، نهلى موسى....[و آخرون]. دراسة مقارنة بين منهج التعلم الذاتي ومنهج ريجيو إيميليا لتعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. مجلة العلوم التربوية و النفسية مج. 6، ع. 57 (كانون الأول 2022)، ص ص. 55-77.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1593773
American Medical Association (AMA)
العنزي، نهلى موسى والشبيلي، العنود محمد والخريصي، وفاء زعال والشنواني، هانيا. دراسة مقارنة بين منهج التعلم الذاتي ومنهج ريجيو إيميليا لتعليم الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة. مجلة العلوم التربوية و النفسية. 2022. مج. 6، ع. 57، ص ص. 55-77.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1593773
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية: ص. 75-77
Record ID
BIM-1593773