صورة المدرس في متخيل التلميذ

Abstract FRE

L'enseignant n'est plus le seul acteur du processus d'enseignement-apprentissage et l'élève n'est plus un simple consommateur des connaissances qu'il reçoit.

Cette recherche nous a permis de pénétrer dans les relations existantes entre l'enseignant et l'élève, et de suivre les perceptions et les représentations que l'élève se construit de son enseignant, ainsi que la perception qu'ont les enseignants de l'image qu'ils en ont auprès de leurs élèves.

Sert d'image vivante de ces représentations et perceptions mentales, qui varient d'un élève à l'autre, et d'un enseignant à l'autre, et nous attribuons ces distinctions principalement à la variation du niveau cognitif de l'individu, ou de son expérience cognitive, sans parler ce qui est culturel, social et psychologique.

L'enseignant a une influence effective sur ses élèves, car il est responsable de la construction d'une bonne image de lui-même, et d'autre part il est responsable des représentations de ses élèves, et peut-être est-il le premier responsable du succès ou de l'échec de l'enseignement.

Processus d'apprentissage pédagogique, c'est-à-dire que sa réussite dépend des représentations positives, et son échec dépend des représentations négatives, et l'on peut considérer les représentations construites par les élèves Parfois, elles ne parviennent pas à construire l'image réelle du professeur, ce qui nécessite une intervention pour orienter et de les corriger, pas de les annuler.

Le professeur doit entreprendre cette tâche en raison de son niveau de connaissance et de sa position dans le processus d'apprentissage pédagogique, et cette tâche est déterminée en abordant les représentations des apprenants, en appelant différentes méthodes telles que le dialogue et la discussion constructive...

au sein de cadre du groupe départemental, ce qui conduit à déstabiliser leurs représentations pour atteindre le défaut existant en elles, et à rechercher comment y remédier...