أثر استخدام المنضدة الرملية في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في مادة التاريخ العربي الإسلامي

Abstract AR

تعد مادة التاريخ العربي الإسلامي من المواد التي تم بدراسة المجتمعات و تطورها فهو أداة لدراسة الماضي و فهم الحاضر و التطلع لمستقبل و مما يلاحظ أن طرائق التدريس المستخدمة في وقتنا الحاضر ذات طبيعة القائية في أغلب المواد الدراسية و خصوصا مادة التاريخ العربي الإسلامي، إذ أن هذه الطريقة أصبحت غير مجدية و غير متوافقة مع الاتجاهات التربوية الحديثة لمحدودية تأثيرها على تطوير قابليات الطلاب، و لما كانت مادة التاريخ العربي الإسلامي تنطوي على الكثير من النواحي الصعوبة و الاهمية فأن إغناء أساليب التدريس بالتقنيات التربوية يصبح أكثر ضرورة في تفسير الخبرات الصعبة على الطلاب و استجلائها و تلمسها، و تكمن أهمية البحث في محاولة التعرف على فعالية التقنيات التربوية، منها المنضدة الرملية مع الطرائق المستخدمة في التدريس مثل طريقة المحاضرة للوقوف على أثر هذا التفاعل لذلك يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر استخدام المنضدة الرملية مع طريقة المحاضرة في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في مادة التاريخ العربي الإسلامي و في ضوء هدف البحث اختيرت الفرضيات التالية : 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في مستوى التذكر.

2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات مجموعتي البحث في مستوى الفهم.

بلغ عدد افراد عينة البحث (49) طالبا في محافظة النجف الإشرف و موزعة على مجموعتي البحث و تم تكافئ مجموعتين في متغيرات التحصيل الدراسي للطلاب في مادة التاريخ للصف الأول المتوسط للعام الدراسي (2004-2005) و التحصيل الدراسي للأبويين و غيرها من المتغيرات الأخرى.

قام الباحث بتدريس طلاب مجموعتي البحث باستخدام المنضدة الرملية مع طريقة المحاضرة و عند تطبيق الاختبار على مجموعتي البحث و تحليل النتائج إحصائيا تبين وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية و الضابطة) و في المجالات التذكر و الفهم و لصالح المجموعة التجريبية و في ضوء نتائج البحث قدم الباحث عدد من التوصيات منها استخدام المنضدة الرملية مع طرائق التدريس المستخدمة مع عدد من المقترحات منها تهيئه التقنيات التربوية في المدارس و توجيه مدرسي مادة التاريخ العربي الإسلامي على استخدامها عند تدريس المادة.