أثر استخدام المخططات الخوارزمية في التحصيل، و دافع الإنجاز و مفهوم الذات، و قلق الاختبار، و الاحتفاظ لدى طلبة الصف التاسع في الفيزياء بمحافظة نابلس
Author
Source
مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات
Issue
Vol. 2010, Issue 19 (30 Jun. 2010), pp.77-121, 45 p.
Publisher
al-Quds Open University Deanship of Scientific Research and Graduate Studies
Publication Date
2010-06-30
Country of Publication
Palestine (West Bank)
No. of Pages
45
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف هذا البحث إلى تقصي أثر استخدام طريقة المخططات الخوارزمية في تحصيل طلبة الصف التاسع في وحدة "الكهرباء المتحركة"، و دافع إنجازهم و مفهوم ذاتهم و قلق الاختبار و الاحتفاظ بها في المدارس الحكومية بمحافظة نابلس.
و للإجابة عن أسئلة البحث، و اختبار فرضياته، اختيرت مدارس عينة البحث قصديا، و المكونة من (164) طالبا و طالبة، موزعين على أربع شعب اختيرت عشوائيا، و اختيرت شعبتان منها (شعبة ذكور، و شعبة إناث) بطريقة عشوائية تمثلان شعبتين تجريبيتين، درستا الوحدة بطريقة المخططات الخوارزمية، و الشعبتان الأخريان درستاها بالطريقة التقليدية.
و طبقت على عينة البحث أدواته المعدة لأغراضه.
و حللت البيانات بتحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة بطريقة هوتلنج، و تحليل التباين الأحادي، و اختبار (ت) للعينات المرتبطة، و اختبار (ت) للعينات المستقلة.
و أظهر البحث عند مستوى دلالة (0.01) النتائج الآتية : توجد فروق دالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعات الطلبة في : التحصيل ؛ و دافع الإنجاز؛ و مفهوم الذات ؛ و قلق الاختبار تعزى لطريقة التدريس، و الفارق لصالح المخططات الخوارزمية.
و توجد فروق دالة إحصائية بين متوسطات علامات طلاب و طالبات الصف التاسع على اختبار التحصيل، و كان الفارق في المتغيرات التابعة الذي يعزى لصالح الإناث.
و توجد فروق دالة إحصائية بين متوسطات علامات الطلبة على مقاييس دافع الإنجاز : التوجه للنجاح، و التوجه للعمل، و الحاجة للتحصيل، و الطموح الأكاديمي، و الحافز المعرفي.
بينما لا توجد فروق لكل من : إعلاء الأنا، و الحاجة إلى الانتماء، و النزعة الوصولية–الانتهازية، و الاستقرار العاطفي.
و توجد فروق دالة إحصائية بين متوسطات علامات الطلبة على مقاييس مفهوم الذات : الأكاديمية، و النفسية، و الاجتماعية، بينما لا توجد فروق للذات الجسمية.
و أظهر البحث أنه لا توجد فروق دالة إحصائية بين متوسطات علامات مجموعات الطلبة على كل من: مقياس دافع الإنجاز، و مقياس مفهوم الذات، و مقياس قلق الاختبار تعزى للزمن، أي أن التحسن في بعض أبعاد دافع الإنجاز و ثلاثة من أبعاد مفهوم الذات، و التدني في قلق الاختبار لم يكن عابرا، و إنما احتفظ به الطلبة خلال الفترة الواقعة بين تطبيقي الأدوات التي استمرت شهرا من الزمن.
و استنادا إلى نتائج البحث يوصي الباحث بتشجيع المعلمين على استخدام طريقة المخططات الخوارزمية لفاعليتها الكبيرة، و يوصي الباحثين بإجراء مزيد من البحوث عليها، و أثرها على سمات شخصية أخرى.
Abstract EN
This study was aimed at investigating the impact of using flowcharts teaching method on immediate and Postponded scientific achievement and achievement motive, self-concept and test anxiety of(9th) grade students in Physics(Electricity) in governmental schools in Nablus governorate.
To answer the questions of the study and test its hypotheses, the researcher conducted this study on subjects of the study consists of (164) males and females in public school in Nablus.
The students of the study were distributed into four sections.
Two sections, one for males and one for females, were chosen randomly and these two sections represented the experimental section, the two section were taught by using flowcharts, where as the other two section taught according to traditional method.
The tools prepared for the purposes of this study were applied on the study sample.
Data was analyzed by using Multivariate analysis of variance for multi-dependent variables by used Hotelling method to examine the impact of treatment on the dependent variables.
variance analysis, and t-test for dependent and independent samples were applied.
The study findings were: There were statistical significant differences between each of the following: scientific achievement, achievement motive, self concept and test anxiety of the students means towards physics, experimental and control group, in favor of experimental.
There were no statistical significant differences between each of the following: scientific achievement, achievement motive, self–concept and test anxiety of the students means towards physics due to time.
There were statistical significant differences between each of the following: scientific achievement, achievement motive, self concept and test anxiety means of the students means towards physics, due to gender, in favor of female.
In accordance with the findings of this study it was recommended to encourage teachers adopting the flowchart method for its effectiveness, and calls the researchers to conduct further studies concerning with flowcharts teaching method.
American Psychological Association (APA)
عبده، شحادة مصطفى. 2010. أثر استخدام المخططات الخوارزمية في التحصيل، و دافع الإنجاز و مفهوم الذات، و قلق الاختبار، و الاحتفاظ لدى طلبة الصف التاسع في الفيزياء بمحافظة نابلس. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات،مج. 2010، ع. 19، ص ص. 77-121.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-250779
Modern Language Association (MLA)
عبده، شحادة مصطفى. أثر استخدام المخططات الخوارزمية في التحصيل، و دافع الإنجاز و مفهوم الذات، و قلق الاختبار، و الاحتفاظ لدى طلبة الصف التاسع في الفيزياء بمحافظة نابلس. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات ع. 19 (حزيران 2010)، ص ص. 77-121.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-250779
American Medical Association (AMA)
عبده، شحادة مصطفى. أثر استخدام المخططات الخوارزمية في التحصيل، و دافع الإنجاز و مفهوم الذات، و قلق الاختبار، و الاحتفاظ لدى طلبة الصف التاسع في الفيزياء بمحافظة نابلس. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث و الدراسات. 2010. مج. 2010، ع. 19، ص ص. 77-121.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-250779
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 118-121
Record ID
BIM-250779
