إصلاح الإصلاح في التربية و التكوين : الاختلالات و سبل علاجها

Abstract AR

المدرسة المغربية الأصلية، كانت قبل الحماية، مدرسة الجميع (آباء، جماعات، محسنون ...) و لقد أستمر ذلك التكافل حتى بالنسبة للمدرسة الوطنية الحرة أبان الحماية.

الأمر المخالف، هو أن العقلنة الغربية، أوكلت مهام المدرسة للدولة فقط ؛ و كان هذا الأمر راجع بالأساس لحاجيات الدولة في تلك الفترة للأطر أو الكوادر الضرورية.

أما اليوم في عصر العولمة أو الشمولية، و موازاة مع التطورات التي عرفتها المنظومات التربوية عبر العالم ؛ التي أضحت متأسسة على الجودة و النجاعة في التنافسية ؛ فإن متطلبات المدرسة أصبحت مكلفة للدولة و إمكان ضمان نجاعتها و حكامتها لتحقيق الجودة المنشودة ؛ الأمر الذي أضحى يفترض و يتطلب منطقا مغايرا و جديدا، ينهل من الأصيل الصالح و يستفيد من مستجدات هذا العصر ؛ حيث يمكن التسليم اليوم بأن مهمة التربية و التكوين هي مهمة الجميع و أنها لا تقتصر فقط على قطاع التعليم لوحدة ؛ لذلك، يتطلب تظافر جهود جل قطاعات المجتمع : - قطاع التربية و التكوين بمختلف موارده البشرية و المادية و اللوجيستيكية ؛ - مختلف قطاعات الدولة ؛ - الأسرة ؛ - الجماعات المحلية ؛ - الأحزاب السياسية و التنظيمات النقابية ؛ - المؤسسات شبه العمومية و الخاصة و حتى المهن الحرة المستفبدة من منتوج التربية و التكوين (الرأسمال البشري المؤهل).

- المحسنون ؛ - الشركات...

و الجدير بالذكر، أن التحفيز و المساءلة و التوعية بالوظيفة الحقيقية للعمل النقابي و الأبتعاد عن التسرع و الأرتجالية مع الاحتكام لمعايير الحكامة مع العقلنة والترشيد للنفقات و الموارد البشرية و توطيد أو ترسيخ القيم و تخليق الحياة المهنية و جعل مهمة التربية التكوين مهمة الجميع مع تغيير التمثلات السلبية حول المدرسة ؛ كل هذه المبادئ تتكامل وظائفها من خلال تمفصلها الفعال لضمان الشعار الذي أضحى مرفوعا في هذه الأيام : نحو مدرسة النجاح.