اتجاهات المديرين و المعلمين نحو الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام بسلطنة عمان
Other Title(s)
Attitudes of principals & teachers towards the inclusion of students with special needs in general education schools in the Sultanate of Oman
Joint Authors
القريوتي، إبراهيم أمين
محمود السيد عباس
Source
مجلة الدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 3, Issue 1 (31 Jan. 2009), pp.24-46, 23 p.
Publisher
Sultan Qaboos University College of Education
Publication Date
2009-01-31
Country of Publication
Oman
No. of Pages
23
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات مديري و معلمي المدراس نحو الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة في مؤسسات التعليم العام.
تكونت عينة الدراسة من (230) مستجيبا منهم (47 مديرا و (183) معلما.
و لتحقيق أغراض الدراسة قام الباحثان ببناء أداة لقياس الاتجاهات نحو الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم العام. اشتملت الأداة على (37) فقرة موزعة على خمسة محاور، و قد تم التحقق من صدق الأداة و ثباتها، و أظهرت النتائج تمتع الأداة بمعامل صدق مقبول لأغراض الدراسة. أما بالنسبة إلى نتائج الدراسة، فقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات المديرين و المعلمين على جميع محاور الأداة.
و أظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق بين المعلمين على محاور الأداة الثاني و الثالث و الرابع و الخامس.
و كانت الفروق لصالح المعلمات.
أما بالنسبة إلى خبرة المعلم فلم تظهر الدراسة أي فروق في اتجاهات المعلمين يعزى لسنوات الخبرة.
أما بالنسبة لعمل المعلم مع ذوي الاحتياجات الخاصة فقد أظهرت نتائج الدراسة أن المعلمين الذين يعملون مع ذوي الاحتياجات الخاصة كانت اتجاهاتهم أفضل نحو الدمج التربوي مقارنة بالمعلمين الذين لا يعملون مع ذوي الاحتياجات الخاصة.
و يوصي الباحثان بإجراء دراسات للتعرف على اتجاهات طلبة المدارس نحو الدمج التربوي لأقرانهم ذوي الاحتياجات الخاصة، و دراسة اتجاهات المختصين في مجال العمل الاجتماعي و النفسي نحو الدمج التربوي.
Abstract EN
This study aimed to identify the attitudes of principals & teachers towards the inclusion of students with special needs in General Education Schools.
A number of 230 principals & teachers participated in the study (42 principals & 183 teachers).
The researchers developed a tool of 37 items covering 5 domains.
Reliability & validity of the instrument were established.
Results of the study indicated that there were no statistically significant differences in the attitudes toward inclusion between principals & teachers.
However, the result showed a statistically significant difference between male & female teachers, in the second, third, fourth & fifth domains.
Besides, there was no statistically significant difference in the attitude towards inclusion related to teachers’ experience.
The result showed that there were statistically significant differences in the attitudes towards inclusion between teachers who deal with students of special needs, & those who did not deal with them.
Finally, this study came up with a number of recommendations.
American Psychological Association (APA)
القريوتي، إبراهيم أمين ومحمود السيد عباس. 2009. اتجاهات المديرين و المعلمين نحو الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام بسلطنة عمان. مجلة الدراسات التربوية و النفسية،مج. 3، ع. 1، ص ص. 24-46.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-271521
Modern Language Association (MLA)
القريوتي، إبراهيم أمين ومحمود السيد عباس. اتجاهات المديرين و المعلمين نحو الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام بسلطنة عمان. مجلة الدراسات التربوية و النفسية مج. 3، ع. 1 (2009)، ص ص. 24-46.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-271521
American Medical Association (AMA)
القريوتي، إبراهيم أمين ومحمود السيد عباس. اتجاهات المديرين و المعلمين نحو الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم العام بسلطنة عمان. مجلة الدراسات التربوية و النفسية. 2009. مج. 3، ع. 1، ص ص. 24-46.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-271521
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملحق : ص. 43-46
Record ID
BIM-271521
