العلاقة بين مستوى دافعية التعلم الأكاديمي و التحصيل الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية-عدن جامعة عدن

Abstract AR

تظل أهمية دافعية التعلم لدى طلاب كليات التربية جامعة عدن القضية المركزية خاصة فيما يتعلق زيادة دافعية الطلاب نحو التعلم بشكل إيجابي و التي يتوقف عليها جميع الأهداف المرسومة لتحقيق العملية التعليمية التي تم التخطيط لها.

من هنا تأتي أهمية دراسة دافعية التعلم لدى طلاب كلية التربية عدن لأنها شرط أساسي من شروط التعلم و تكشف لنا كيف يمكن أن نشجع الطالب على إشباع حاجاته عن طريق المشاركة في النشاطات المختلفة التي تؤدي إلى تحقيق الأهداف التربوية المرغوب فيها ...

و إلى أن دافعية الطالب يكمن في مدى ما يحققه من إشباع من خلال ما يمارسه من أنماط سلوكية.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الاستمتاع بالتفاعل الإيجابي و الاستمتاع بالتفاعل السلبي لدى طلبة كلية التربية عدن خلال سنوات دراستهم الجامعية في الكلية، و معرفة علاقة متغيرات الجنس و التخصص و المعدل التراكمي و تأثيرها على دافعية الطلاب تجاه التعلم في الكلية.

قام الباحثان باقتباس مقياسين من أداء استبيان إعداد (دولي و مون) لقياس الدافعية الأكاديمية و التي قام بتعريبها (د.

محمد علي مصطفى) و استخدامها في قياس دافعية التعلم الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية بالعريش (مصر العربية)، و قام الباحثان باختيار فقرات تتناسب و الهدف الموضوع في قياس درجة الاستمتاع بالتفاعل الايجابي و الاستمتاع بالتفاعل السلبي لدى طلبة كلية التربية عدن أثناء التعلم الأكاديمي و بما يتلاءم مع البيئة الطلابية اليمنية.

أظهرت نتائج الدراسة من خلال درجة الاستمتاع بالتفاعل الايجابي من وجهة نظر الطلاب إلى درجة عالية لدافعتيهم تجاه التعلم الأكاديمي، حيث نرى أن نسبة من الطلبة يرغبون في المناقشة و المشاركة مع المدرسين في القاعة، و الكثيرون يشعرون بالرضا عندما يقدم لهم التعليم الأكاديمي المواضيع التي تشبع حاجاتهم، و يرغب الكثيرون في اختيار مواقف المنافسة مع الزملاء، و هنالك من يعتمد على نفسه في فهم بعض المواد الدراسية، و الكثير منهم لديهم القدرة على التغلب على مشكلات التعلم الأكاديمي إلا أن هنالك عبارات أظهرت النتائج فيها درجة عالية من الاستمتاع بالتفاعل السلبي و هي عدم اقتناع الطلبة بقوانين الكلية مما يجعلهم يقومون باختراقها عند شعورهم بأنها تحبطهم، و كثيرون يشعرون بأن إعداد الكلية لبرامج التعليم الأكاديمي لا تفسح المجال لتوظيف أقصى ما تتيحه إمكاناتهم.

- أظهرت النتائج أن الطلاب و الطالبات متفقين على كثير من العبرات، إلا أن في بعضها تظهر فروق دالة إحصائيا نلاحظ فيها خصوصيات الجنس.

- أظهرت النتائج فروق دالة إحصائيا في بعض عبارات الاستمتاع بالتفاعل الإيجابي (5 عبارات) لصالح معدل جيد جدا، و تدني مستوى جدي جدا في عبارة و احد من اعتبارات الاستمتاع بالتفاعل السلبي.

- أظهرت النتائج اتفاق الطلبة في التخصصات الثلاثة على جميع العبارات ما عدا واحدة فقط لصالح طلبة العلوم.