فاعلية نموذج التقدير الجزئي في معايرة فقرات متعددة الخطوات

Abstract AR

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية نموذج التقدير الجزئي في معايرة قدرة الأفراد و معايرة صعوبة فقرات متعددة الخطوات.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي في مادة الكيمياء للصف الثاني الثانوي العلمي مؤلفا من 20 سؤالا، تختلف في عدد خطوات الاستجابة، طبقت على عينة من طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي بلغ عددهم 771 طالبا و طالبة.

و تم الحصول على تقدير لقدرات الأفراد، و تقدير لقيم صعوبة خطوات استجابة السؤال، و الخطأ المعياري في تقديرها، و قياس المطابقة الخارجية و الداخلية لعينة الأفراد و الفقرات، و تم التوصل إلى النتائج التالية : 1.

يزداد الخطأ المعياري لتقدير درجة صعوبة الأسئلة، بزيادة عدد خطوات الاستجابة.

2.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 ≥ a بين متوسطات الفروق المعايرة لتقديرات معالم صعوبة الأسئلة المحسوبة في المجموعات الأربع المختلفة.

3.

وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 ≥ a بين متوسطات الفروق المعايرة بين تقديرات قدرات أفراد المجموعة العشوائية و العليا المتدنية، المحسوبة في الاختبار الصعب و الاختبار السهل.

4.

تزداد الكفاية النسبية للاختبار بشكل عام بزيادة عدد خطوات الاستجابة، و تتساوى الكفاية النسبية للاختبار الصعب مع الاختبار الكلي عند أصحاب القدرات العالية بينما تزداد الكفاية النسبية للاختبار السهل عند أصحاب القدرة المتدنية جدا.

و قد تمت مناقشة هذه النتائج، و استخلصت التوصية بإجراء مزيد من الدراسات بما يتعلق باستخدام النموذج التقدير الجزئي في تقدير صعوبة الأسئلة في مقرارات التحصيل المختلفة.