أثر مساق التربية الوطنية في تمثيل مفاهيم المواطنة الصالحة لدى طلبة جامعة جرش الأهلية

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر دراسة مساق التربية الوطنية على درجة تمثل طلبة جامعة جرش الأهلية لمفاهيم المواطنة الصالحة، و قد تم اختيار مفهومين من هذه المفاهيم و هما : مفهوم المشاركة العامة، و مفهوم الانتماء، و تحديدا حاولت الدراسة الإجابة على السؤالين التاليين : 1-هل تؤثر دراسة مساق التربية الوطنية في تمثل مفاهيم المواطنة الصالحة لدى طلبة جامعة جرش الأهلية؟ 2-هل تختلف درجة تمثل مفاهيم المواطنة الصالحة لدى طلبة جامعة جرش ممن درسوا مساق التربية الوطنية باختلاف المستوى الدراسي؟ تكونت مجتمع الدراسة من طلبة جامعة جرش الأهلية من غير طلبة السنة الأولى للعام الجامعي 2005 / 2006، و تكونت عينة الدراسة من (159) طالبا ممن درسوا مساق التربية الوطنية و ذلك قبل الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2005 / 2006، و (159) من الطلبة الذين لم يسبق لهم دراسة المساق المذكور، و تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية الطبقية، و توزع أفرادها على كليات الجامعة المختلفة، و على المستوى الدراسي، و على الجنس (ذكر، أنثى) بما يتلائم و توزيع الطلبة في مجتمع الدراسة و حسب متغيراتها.

تم تطوير مقياس لقياس تمثل الطلبة لمفاهيم المواطنة الصالحة، و تألف من (20) فقرة، توزعت بالتساوي على المفهومين ؛ الأول مفهوم المشاركة العامة، و الثاني مفهوم الانتماء، و أتبعت كل فقرة بثلاث أبدال للإجابة، تمثل مواقف سلبية، و محايدة، و ايجابية من مضمون كل فقرة من فقرات المقياس، و خصصت الأرقام (1، 2، 3) لهذه المواقف على الترتيب.

تم التحقق من صدقية المقياس بعرضه على هيئة محكمين من أساتذة الجامعة الأردنية.

و تم التحقق من ثبات المقياس باستخدام الاتساق الداخلي من خلال معادلة كرونباخ ألفا و بلغت قيمة معامل الثبات (0.76).

استخدم اختبار (T-test)، و تحليل التباين الأحادي (ANOVA)، و اختبار توكي (Tukey) للمقارنات البعدية للفروق بين المتوسطات.

أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لدراسة التربية الوطنية بين العينتين، و أشارت أيضا إلى وجود ذات دلالة إحصائية في درجة تمثل مفاهيم المواطنة الصالحة لصالح طلبة مستوى السنة الثانية، و مستوى السنة الثالثة مقابل طلبة مستوى السنة الرابعة ممن درسوا مساق التربية الوطنية.

أوصت الدراسة بمراجعة محتويات المنهاج الدراسية في مراحل التعليم العام، و محتوى المساقات الجامعية، و مراجعة أساليب التدريس و التقويم.