مقارنة استراتيجيتين للتعلم التعاوني الأولي مدعمة بالمنظم المتقدم و الثانية معزز بالحاسوب في تحصيل طالبات الثامن الأساسي في مادة العلوم
Other Title(s)
Comparing the impact of using two strategies of cooperative learning, the first is supported by advanced organizer and the second is supported by computer, on achievement of 8th grade female students in science material
Dissertant
Thesis advisor
University
Mutah University
Faculty
Faculty of Educational Sciences
Department
Department of Curricula and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2008
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على أثر استراتيجين للتعلم التعاوني الأولى مدعمة بالمنظم النتقدم و الثانية معززة بالحاسوب في تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في العلوم, مقارنة بالطريقة الاعتيادية. تكونت عينة الدراسة من (124) طالبة تم اختيارها بطريقة قصدية من طالبات الصف الثامن الأساسي في مدارس مديرية التربية و التعليم في قصبة الطفيلة-محافظة الطفيلة للعام الدراسي 2007 / 2008, موزعات على ثلاث مجموعات في ثلاث مدارس, و تم اختيار مجموعة تجريبية أولى مكونة من شعبتين درست بواسطة استراتيجية التعلم التعاوني المدعم بالمنظم المتقدم, ومجموعة تجريبية ثانية مكونه ايضا من شعبتين درست بواسطة استراتيجية التعلم التعاوني المعزز بالحاسوب, و أخرى ضابطة مكونة من شعبة واحدة درست بواسطة الطريقة الاعتيادية, و لمدة خمسة عشر حصة صفية لكل مجموعة. و تم قياس تحصيل الطالبات في هذه الدراسة في موضوع الحركة و القوة ضمن كتاب العلوم للصف الثامن الأساسي, بواسطة اختبار تحصيلي تكون من (28) فقرة من نوع الختيار من متعدد قامت الباحثة بإعداده, قد تم بناء صدق الاختبار بعرضه على عدد من المحكمين, أما معامل ثبات الاختبار فتم حسابه عن طريق "معادلة اكورد وريتشارد سون" kuder-Richardson formula 21 و طبق على عينة من الطالبات من خارج عينة الدراسة, جيث بلغت قيمة معامل الارتباط (0.81).
و سعت الدراسة للإجابة عن السؤال التالي : هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (a = 0.05) بين متوسطات تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في مادة العلوم في المجموعات الثلاث تعزى لاستؤاتيجية التدريس (التعلم التعاوني المدعم بالمنظم المتقدم, و التعلم التعاوني المعزز بالحاسوب, و الاعتيادية)؟ و قد استخدمت الباحثة اختبار تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لاختبار صحة فرضية الدراسة, و أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a = 0.05) في تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في العلوم لصالح المجموعتين التجريبيتين اللآتي درسن بواسطة استراتيجي التعلم التعاوني المدعمة بالمنظم المتقدم و المعززة بالحاسوب تعزى لطريقة التدريس. و في ضوء نتائج الدراسة خلصت الدراسة إلى التوصية بإجراء المزيد من الدراسات التي تبحث في أثر التعلم التعاوني المدعم بالنظم المتقدم, و التعلم التعاوني المعزز بالحاسوب في مواد دراسية أخرى.
كما أوصت بعقد دورات تدريبية للمعلمين لتدريبهم على يفية تدريس العلوم وفق استراتيجية التعلم التعاوني المدعم بالمنظم المتقدم و التعلم التعاوني المعزز بالحاسوب.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
89
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : المنهجية و التصميم.
الفصل الرابع : عرض النتائج.
الفصل الخامس : الخاتمة و المناقشة و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
العميلات، منال أحمد مريحيل. (2008). مقارنة استراتيجيتين للتعلم التعاوني الأولي مدعمة بالمنظم المتقدم و الثانية معزز بالحاسوب في تحصيل طالبات الثامن الأساسي في مادة العلوم. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-296405
Modern Language Association (MLA)
العميلات، منال أحمد مريحيل. مقارنة استراتيجيتين للتعلم التعاوني الأولي مدعمة بالمنظم المتقدم و الثانية معزز بالحاسوب في تحصيل طالبات الثامن الأساسي في مادة العلوم. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-296405
American Medical Association (AMA)
العميلات، منال أحمد مريحيل. (2008). مقارنة استراتيجيتين للتعلم التعاوني الأولي مدعمة بالمنظم المتقدم و الثانية معزز بالحاسوب في تحصيل طالبات الثامن الأساسي في مادة العلوم. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-296405
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-296405
