المعرفي في التحصيل V أثر استخدام نموذج الشكل و اكتساب الاتجاهات العلمية لدى طلاب الصف العاشر في مادة الفيزياء بمحافظة غزة

Dissertant

نصار، عبد الحكيم محمد عبد الله

Thesis advisor

الآغا، إحسان خليل

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2003

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر إستخدام نموذج الشكل (V) المعرفي في التحصيل و إكتساب الإتجاهات العلمية لطلاب الصف العاشر في مادة الفيزياء بمحافظة غزة.

تتحدد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما أثر إستخدام شكل (V) المعرفي على التحصيل و إكتساب الإتجاهات العلمية لطلاب الصف العاشر في مادة الفيزياء بمحافظة غزة؟ و يتفرع من هذا التساؤل الأسئلة التالية : 1.

ما التصور المقترح لوحدة الفيزياء للصف العاشر بإستخدام شكل (V) المعرفي؟ 2.

ما أثر إستخدام نموذج الشكل (V) المعرفي في التدريس وحدة الفيزياء المقترحة على تحصيل طلاب الصف العاشر بمحافظة غزة؟ 3.

ما أثر إستخدام نموذج الشكل (V) المعرفي في التدريس وحدة الفيزياء المقترحة على إكساب طلاب الصف العاشر بمحافظة غزة للإتجاهات العلمية؟ و لتحقيق ذلك تم صياغة فرضيتين تنصان على ما يلي :- 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات الدرجات لطلاب المجموعة التجريبية و طلاب المجموعة الضابطة في الإختبار التحصيلي المعرفي تعزي لاستخدام الشكل (V) المعرفي.

2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات الدرجات لطلاب المجموعة التجريبية و طلاب المجموعة الضابطة في إكتساب الإتجاهات العلمية تعزى إلى إستخدام نموذج الشكل (V) المعرفي.

و الأختبار فرضيات الدراسة تم تحليل المحتوى الدراسي من أجل تحديد المفاهيم العلمية المتضمنة فيه، و إعداد إختبار تحصيلي، و إعداد دليل المعلم بإستخدام نموذج الشكل (V) المعرفي، و مقياس الإتجاهات العلمية، و قد تم تحكيم هذه الأدوات و طبق الإختبار و المقياس قبل التجربة لحساب معامل الصدق و الثبات لهما، و اختيرت عينة الدراسة لتشمل (100 طالب) من طلاب الصف العاشر، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية تضم (50 طالب)، يدرسون بإستخدام نموذج الشكل (V) المعرفي، و أخرى ضابطة تشمل (50 طالب) يدرسون بالطريقة التقليدية.

تم تدريس المحتوى الدراسي للمجموعة التجريبية بإستخدام نموذج الشكل (V) المعرفي، و للمجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية خلال الفصل الثاني من العام الدراسي (2002-2003) و بعد إنتهاء التجربة طبق الإختبار التحصيلي و مقياس الإتجاهات العلمية و جمعت النتائج و حللت لاختبار الفرضيات.

لقد تم إستخدام إختبار (ت) عند مستوى (0.05) فكانت النتائج كما يلي :- توجد فروق دالة إحصائيا بين طلبة المجموعة التجريبية، و طلبة المجموعة الضابطة في مستوى التحصيل لصالح المجموعة التجريبية، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين طلبة المجموعة التجريبية، و طلبة المجموعة الضابطة على مقياس الإتجاهات العلمية و قد خرجت الدراسة بعدة توصيات أهمها. - إستخدام طرق و إستراتيجيات تدريس حديثة مثل إستراتيجية الشكل (V) المعرفي في جميع مراحل التعليم. - عقد دورات تدريبية للمعلمين لإتقان مهارات التدريس الحديثة مثل الشكل (V) المعرفي حتى تجعل التعليم ذو معنى لدى المتعلمين.

- تصميم المناهج بطرق تدريسية مختلفة كما في إستراتيجية الشكل (V) المعرفي.

- إعادة صياغة أهداف تدريس العلوم في المراحل التعليمية الختلفة بصورة إجرائية واضحة تمكن المعلم و الطالب من تحقيقها و تكوين الإتجاهات العلمية المطلوبة.

الإهتمام بقياس مدى إكتساب الطلاب للإتجاهات العلمية في المراحل التعليمية المختلفة بجانب قياس التحصيل الدراسي.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Physics
• Teaching methods
• Students
• Primary schools
• Academic achievement
• Gaza Strip

No. of Pages

167

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-299998