دور المعلم المضيف في برامج التربية العملية و مدى ممارسته له من وجهة نظر المعلمين المتدربين
Other Title(s)
The role of co-operating teacher in student teaching programs and the practicing of this role from the point of view of student -teachers
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Fundamentals of Education Department
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2000
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى :- 1- التعرف على دور المعلم المضيف تجاه الطالب المعلم خلال برامج التربية العملية.
2- بيان وجهة نظر الطلبة المعلمين في مدى ممارسة المعلم المضيف لدوره تجاههم.
3- توضيح أثر كل من الجنس و التخصص و جامعة المتدرب و مدرسة المتدرب على أداء المعلم المضيف لدوره.
4- اقتراح أدوار للمعلم المضيف للقيام بها خلال فترة التربية العملية تجاه الطالب المعلم.
و لتحقيق هذه الأهداف تم صياغة أربع فرضيات و هي كالأتي :- * لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05 = ?) بين متوسطي درجات مدى ممارسة المعلم المضيف لدوره تعزى إلى عامل الجنس.
* لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = ?) بين متوسطي درجات مدى ممارسة المعلم المضيف لدوره تعزى إلى عامل التخصص.
* لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05 = ?) بين متوسطات درجات مدى ممارسة المعلم المضيف لدوره تعزى إلى جامعة المتدرب.
* لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = ?)بين متوسطات درجات مدى ممارسة المعلم المضيف لدوره تغزى إلى مدرسة المتدرب.
و استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي للحصول على المعلومات للإجابة على أسئلة الدراسة، كما تم استخدام الإحصاء الاستدلالي (اختبار ت، وتحليل التباين الأحادي).
و تم تصميم استبانة للمعلم، حيث تم حساب صدقها باستخدام (صدق المحكمين، و صدق الاتساق الداخلي)، و كذلك حساب ثباتها باستخدام (التجزئة النصفية، و معامل الثبات لبيرسون) و الذي بلغ (98،) لاختبار فرضيات الدراسة، و بلغت عينة الدراسة (300) طالبا و طالبة من المتدربين بنسبة (31 %) من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (950) طالبا و طالبة، و تم استخدام اختبار T-Test، و تحليل التباين الأحادي لاختبار صحة الفرضيات و كانت النتائج كما يلي :- 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 = ?)بين متوسطي درجات مدى ممارسة المعلم المضيف لدوره تعزى إلى عامل الجنس.
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة بين متوسطي درجات (0.05 = ?) مدى ممارسة المعلم المضيف لدوره تعزى إلى عامل التخصص و ذلك لصالح القسم الأدبي.
3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 = ?) بين متوسطات درجات مدى ممارسة المعلم المضيف لدوره تعزى إلى جامعة المتدرب.
4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 = ?) بين متوسطات درجات مدى ممارسة المعلم المضيف لدوره تعزى إلى مدرسة المتدرب.
5- هناك قصور في ممارسة المعلم المضيف لدوره تجاه الطالب المعلم.
6- و بينت الدراسة أن أكثر المجالات التي يوجد فيها تعاون بين المعلم المضيف و الطالب المعلم هو مجال أخلاقيات المهنة، و أن أقلها تعاونا كان في المجال الإداري.
و في ضوء النتائج السابقة خرجت الدراسة بالتوصيات التالية :- 1- العمل على تسهيل مهام الطالب المعلم، و بذل الجهد من أجل الأخذ بيده و اعتباره طالبا تحت التدريب و ليس معلما معدا إعدادا كاملا، و ضرورة مقابلته مقابلة حسنة لأن ذلك يزيل مخاوفه و يزيد من ثقته بنفسه و حبه لمهنة التدريس.
2- الاهتمام بإعداد المعلم من جميع الجوانب منذ دخوله الجامعة و حتى مباشرته لمهنة التعليم و الاستمرار في عقد برامج إعداد المعلمين أثناء الخدمة.
3- ضرورة الاهتمام بعمل دراسات تقويمية لبرامج التربية العملية باعتبارها المعمل الحقيقي الذي يمارس فيه الطالب المعلم خلاصة ما تجمع لديه أثناء الدراسة، و العمل على توفير مشرفين مؤهلين للإشراف على الطلاب المعلمين.
4- ضرورة التعاون بين مشرف الجامعة و مدير المدرسة و المعلم المضيف في تقييم الطالب المعلم، و الأخذ بعين الاعتبار تقييم المعلم المضيف باعتباره المشرف المقيم في المدرسة و المصاحب طول الوقت للطالب المعلم.
5- عقد دورات وورشات عمل لكل من المعلم المضيف و المشرف الجامعي لتوضيح أدوارهم تجاه الطالب المعلم خلال فترة التربية العملية الميدانية.
6- ضرورة التنسيق بين الجامعات و المدارس المضيفة و ذلك لتفادي وجود أكثر من متدرب مع المعلم المضيف في نفس اليوم من جامعات مختلفة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
169
Table of Contents
قائمة المحتويات.
ملخص الدراسة.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : طريقة الدراسة و إجراءاتها.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و مناقشتها.
التوصيات، المقترحات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الأغا، هيلين طلعت. (2000). دور المعلم المضيف في برامج التربية العملية و مدى ممارسته له من وجهة نظر المعلمين المتدربين. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300506
Modern Language Association (MLA)
الأغا، هيلين طلعت. دور المعلم المضيف في برامج التربية العملية و مدى ممارسته له من وجهة نظر المعلمين المتدربين. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2000).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300506
American Medical Association (AMA)
الأغا، هيلين طلعت. (2000). دور المعلم المضيف في برامج التربية العملية و مدى ممارسته له من وجهة نظر المعلمين المتدربين. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300506
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-300506
