تقويم مراكز مصادر التعلم بمدارس المرحلة الأساسية بمحافظات غزة في ضوء الاتجاهات العالمية

Dissertant

أبو عودة، علي أحمد محمد

Thesis advisor

الآغا، عبد المعطي رمضان

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم مراكز مصادر التعلم في مدارس المرحلة الأساسية في محافظات غزة في ضوء الاتجاهات المعاصرة.

و لتحقيق هذا الهدف تم صياغة التساؤلات التالية : 1.

ما الاتجاهات العالمية في مراكز مصادر التعلم المدرسية ؟ 2.

ما معايير تقويم مراكز مصادر التعلم في ضوء الاتجاهات العالمية لتقويم المراكز ؟ 3.

ما واقع مراكز مصادر التعلم بمدارس المرحلة الأساسية في محافظات غزة وفقا لمعايير تقويم مراكز مصادر التعليم من وجهة نظر المشرفين عليها ؟ 4.

ما واقع استفادة المعلمين من مراكز مصادر التعلم بمدارس المرحلة الأساسية في محافظات غزة ؟ 5.

ما التصور المقترح لمراكز مصادر التعلم بمدارس المرحلة الأساسية في محافظات غزة في ضوء الاتجاهات العالمية ؟ وقد تم الإجابة على تلك التساؤلات باستخدام أداتين هما : 1.

استبانة خاصة تقويم واقع مراكز مصادر التعليم في مدارس المرحلة الأساسية من وجهة نظر مشرفي المراكز.

2.

استبانة خاصة تقويم واقع مراكز مصادر التعليم في مدارس المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين.

و تم التأكد من صدق الأدوات بعرضها على لجنة من المحكمين، و لتحقيق من ثبات الأستبانتين استخدم الباحث طريقة ألفا كرونباخ لعينة استطلاعية، حيث كانت قيمة معامل ألفا (0.92) للاستبانة الأولى.

و كانت قيمة معامل ألفا (0.91) للاستبانة الثانية.

و هذا يشير إلى أن الإستبانتين تتمتعان بدرجة ثبات عالية تطمئن الباحث لتطبيقها على عينتي الدراسة.

و قد تكونت عينة الدراسة من فئتين تألفت الأولى منها من (36) مشرف مراكز مصادر التعلم تمثل جميع مجتمع الدراسة، بينما تكونت الفئة الثانية من (182) معلما يمثلون (20%) من المعلمين بالمدارس التي تشملها خدمة مراكز مصادر التعليم في محافظات غزة، و البالغ عددهم (910) معلما.

و قد أستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، و المنهج البنائي.

و تمثلت نتائج الدراسة فيما يأتي : 1.

التعرف على الاتجاهات العالمية المعاصرة حول مراكز مصادر التعلم، التي تؤكد على أهمية الدور الذي تلعبه مراكز مصادر التعلم في العملية التعليمية التعلمية.

2.

إعداد قائمة بمعايير مراكز مصادر التعلم المدرسية في المرحلة الأساسية في محافظات غزة.

3.

إن أكثر عناصر الفلسفة تطبيقا من قبل مراكز مصادر التعلم هي التي تؤكد على أهمية دور مصادر التعلم في تحسين طرائق التدريس.

و أقلها تطبيقا هي التي تؤكد على القدرات الذاتية في البحث.

4.

إن أكثر الأهداف تحقيقا من قبل المراكز تلك المتعلقة بإعداد خطة سنوية لأنشطة المراكز، و أقلها تحقيقا المتعلقة بتمكين المعلمين من استخدام التكنولوجيا في التعلم و التعليم.

5.

إن أكثر الأنشطة ممارسة من قبل المراكز تلك المتعلقة بان المركز يزود المعلمين بمصادر التعلم اللازمة للتدريس.

و أقلها ممارسة التي تتعلق بأن المركز يعد الميزانية السنوية و يقدمها لمدير المدرسة.

6.

إن أكثر الأماكن توافرا في المركز هو مكان حفظ مصادر التعلم، و أقلها توافرا مكان التعليم الإلكتروني، و الدراسة الفردية.

7.

إن أكثر الأجهزة توافرا هي أجهزة التلفزيون، و أقلها توافرا هي شبكة الإنترنت و صحن استقبال البث الفضائي. 8.

أن المدارس تكاد تخلو من مشرفي المراكز المؤهلين، و تخلو من فنيي الصيانة و التصليح، و من المساعدين الفنيين. 9.

اقتراح تصورات لمراكز مصادر التعلم المدرسية بمدارس المرحلة الأساسية في محافظات غزة.

و في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة توفير البناء المناسب لمركز مصادر التعلم، و تزويده بالتسهيلات التي تمكنها من القيام بالأعمال المنوطة بها، وربط المراكز مع المؤسسات المحلية و الدولية لتبادل الخبرات و المشورة من خلال شبكة الإنترنت، كما أوصى الباحث بضرورة إجراء بحوث تهدف إلى بيان دور مراكز مصادر التعلم في تحسين استخدام التقنيات في المدارس.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Educational technology
• Data processing
• School libraries
• Gaza Strip

No. of Pages

188

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-300566