مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا و علاقته بمستوى الثقافة الإسلامية لديهم
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2008
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا وعلاقته بمستوى الثقافة الإسلامية لديهم وحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي:- ما مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا بمدارس محافظات قطاع غزة وما علاقته بمستوى الثقافة الإسلامية لديهم؟ و ينبثق من هذا السؤال مجموعة من الأسئلة الفرعية و التي صيغ لها مجموعة فروض هي : 1- لا يقل مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا بمدارس محافظات قطاع غزة عن 80 % كمستوى افتراضي إتقاني. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (a ≤ 0.05) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى نوع الكلية (تربية - آداب). 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (a ≤ 0.05) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات - 5 سنوات فأكثر). 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (a ≤ 0.05) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية تعزى إلى الجنس (ذكر-أنثى). 5- لا يقل مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا عن 80 % كمستوى افتراضي إتقاني. 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (a ≤ 0.05) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى نوع الكلية ( تربية-آداب ). 7- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (a ≤ 0.05) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات- 5 سنوات فأكثر) 8- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (a ≤ 0.05) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية تعزى إلى الجنس ( ذكر-أنثى). 9- لا توجد علاقة بين مستوى مهارات التذوق الأدبي و مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا. و لاختبار الفروض تم اختيار عينة عشوائية عنقودية من معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا بمدارس وكالة الغوث الدولية في قطاع غزة بلغ عددهم (130) معلما و معلمةًَ. و قام الباحث بعرض استبانة للتعرف على المهارات التي ينبغي لمعلم اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا امتلاكها، و قد تكونت هذه المهارات من إحدى وثلاثين مهارة، ثم أعد مقياسا للتذوق الأدبي تكون في صورته النهائية من (54) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و مقياسا آخر للثقافة الإسلامية تكون في صورته النهائية من (60) فقرة من نوع الاختيار من متعدد مقسمة على ستة مجالات هي : القرآن الكريم-الحديث الشريف–العقيدة الإسلامية–الفقه–السنة و السيرة النبوية–التاريخ و الشخصيات الإسلامية. و بعد الإجراءات التنفيذية للدراسة و المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام البرنامج الإحصائي المحوسب (SPSS) أظهرت الدراسة النتائج التالية : 1- يوجد ضعف في مستوى التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا حيث لم تصل النسبة إلى المستوى الافتراضي المطلوب. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (a ≤ 0.05) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى نوع الكلية (تربية-آداب) لصالح المعلمين من كلية الآداب. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند a ≤ 0.05)) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات - 5 سنوات فأكثر) لصالح المعلمين من فئة 5 سنوات فأكثر 4- لا توجد فرو ق ذات دلالة إحصائية عند a ≤ 0.05)) في مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى متغير الجنس (ذكر-أنثى). 5- يوجد ضعف في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا حيث لم تصل النسبة إلى المستوى الافتراضي المطلوب. 6- لا توجد فرو ق ذات دلالة إحصائية عند a ≤ 0.05)) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى نوع الكلية (تربية-آداب). 7- لا توجد فرو ق ذات دلالة إحصائية عند a ≤ 0.05)) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات - 5 سنوات فأكثر). 8- لا توجد فرو ق ذات دلالة إحصائية عند a ≤ 0.05)) في مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا تعزى إلى متغير الجنس (ذكر-أنثى) لصالح المعلمين الذكور. 9- لا توجد علاقة بين مستوى مهارات التذوق الأدبي و مستوى الثقافة الإسلامية لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا.
Main Subjects
Educational Sciences
Literature
Topics
No. of Pages
135
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : إجراءات الدراسة.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها و توصياتها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
مقداد، عصام علي. (2008). مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا و علاقته بمستوى الثقافة الإسلامية لديهم. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300819
Modern Language Association (MLA)
مقداد، عصام علي. مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا و علاقته بمستوى الثقافة الإسلامية لديهم. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300819
American Medical Association (AMA)
مقداد، عصام علي. (2008). مستوى مهارات التذوق الأدبي لدى معلمي اللغة العربية بالمرحلة الأساسية العليا و علاقته بمستوى الثقافة الإسلامية لديهم. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300819
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-300819
