أساليب إدارة الأزمات لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة و علاقتها بالتخطيط الاستراتيجي
Other Title(s)
Methods of crises management to public schools principals in Gaza governorates and their relationship to strategic planning
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Fundamentals of Education Department
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2009
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أساليب إدارة الأزمات لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة و علاقتها بالتخطيط الاستراتيجي المدرسي, كما هدفت إلى الكشف عن أثر كل من (الجنس, المؤهل, سنوات الخدمة, المرحلة التعليمية, المنطقة التعليمية) في متوسطات تقديرات مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة لمدى ممارستهم لأساليب إدارة الأزمات, و الكشف عن أثر كل من (الجنس, المؤهل العلمي, سنوات الخدمة, المرحلة التعليمية, المنطقة التعليمية) في متوسط تقديرات مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة لدى ممارساتهم للتخطيط الاستراتيجي المدرسي.
تكونت عينة الدراسة من جميع أفراد المجتمع الأصلي من مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة, و البالغ عددهم (383) مديرا و مديرة, و استجاب منهم (355) مديرا و مديرة بنسبة (92.7 %) من المجتمع الأصلي لعينة الدراسة.
و استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لمثل هذا النوع من الدراسات في وصف الظاهرة موضوع الدراسة و تحليل بياناتها و بيان العلاقة بين مكوناتها, و لتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث استبانتين, الاستبانة الأولى خاصة بأساليب إدارة الأزمات وتكونت من (34) فقرة و شملت (4) أساليب و هي ( الهروب, المواجهة, التعاون, الاحتواء ), و الاستبانة الثانية خاصة بمدى ممارسة التخطيط الاستراتيجي المدرسي وتكونت من (28) فقرة.
و لقد تم التأكد من صدق الاستبانتين بعرضهما على مجموعة من المحكمين, ثم تطبيقهما على عينة استطلاعية تكونت من (40) مديرا و مديرة و من ثم حساب صدق الاتساق الداخلي, كما تم حساب ثبات الاستبانتين باستخدام معادلة ألفا لكرونباخ, حيث بلغ معامل الثبات الكلي لاستبانة أساليب إدارة الأزمات (0.759) و كذلك باستخدام طريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.624), و بلغ معامل الثبات الكلي لاستبانة التخطيط الاستراتيجي المدرسي باستخدام معادلة ألفا لكرونباخ, حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.958) و كذلك باستخدام طريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.894).
و قام الباحث بتطبيق الاستبانتين على عينة الدراسة ثم قام بتحليل استجابات أفراد العينة باستخدام برنامج الرزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (SPSS).
و لقد أظهرت الدراسة النتائج التالية :- يمارس مديرو المدارس أسلوب الاحتواء في إدارة الأزمة بوزن نسبي 85.99%.
يمارس مديرو المدارس أسلوب التعاون في إدارة الأزمة بوزن نسبي 85.48 %.
يمارس مديرو المدارس أسلوب المواجهة في إدارة الأزمة بوزن نسبي 82.87 %.
يمارس مديرو المدارس أسلوب الهروب في إدارة الأزمة بوزن نسبي 61.98 %.
يمارس مديرو المدارس عمليات التخطيط الاستراتيجي بوزن نسبي 84.83 %.
توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (∝≤0.01) بين أساليب إدارة الأزمات المدرسية (التعاون، و المواجهة، و الاحتواء) و التخطيط الاستراتيجي المدرسي حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون (0.50, 0.65, 0.66) على الترتيب.
توجد علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (∝≤0.01) بين أسلوب الهروب و التخطيط الاستراتيجي المدرسي حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون 0.146-.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة لمدى ممارستهم لأساليب إدارة الأزمات تعزى لمتغير الجنس في أسلوبي التعاون و المواجهة لصالح الذكور.
وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة لمدى ممارستهم لأسلوب الهروب تعزى لمتغير المنطقة التعليمية بين مديري المدارس في (مديرتي شمال غزة و شرق غزة) مقابل مديري المدارس في مديرية رفح لصالح مديرتي (شمال غزة و شرق غزة).
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطا تقديرات مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة لمدى ممارستهم لأساليب إدارة الأزمات تعزى لمتغير المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المرحلة التعليمية.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات مديري المدارس الحكومية في محافظة غزة لمدى ممارساتهم للتخطيط الاستراتيجي تعزى لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المرحلة التعليمية، المنطقة التعليمية.
و في ضوء تلك النتائج يقترح الباحث مجموعة من التوصيات و من أهمها : عقد دورات تدريبية لمديري المدارس تتعلق بالتخطيط الاستراتيجي المدرسي توضح من خلالها أهميته و دوره في الارتقاء بالعملية التعليمية و خطوات تطبيقه.
العمل على جعل التخطيط للأزمات جزءا هاما و مكملا للتخطيط الاستراتيجي.
توفير الكوادر البشرية الأكفاء لإعداد الخطط المسبقة للأزمات المحتملة و إعداد سيناريوهات المواجهة.
عقد البرامج التدريبية و ورش العمل للعاملين في مدارس قطاع غزة على الأساليب الحديثة و الفاعلة في مواجهة الأزمات المدرسية.
إنشاء فريق لإدارة المدرسية في كافة المدارس بقيادة مدير المدرسة و عضوية بعض المعلمين و المرشد الاجتماعي و معلم الصحة المدرسية و سكرتير المدرسة.
Main Subjects
Business Administration
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
206
Table of Contents
قائمة المحتويات.
ملخص الدراسة.
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : تحليل نتائج الدراسة و تفسيرها.
American Psychological Association (APA)
عبد العال، رائد فؤاد محمد. (2009). أساليب إدارة الأزمات لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة و علاقتها بالتخطيط الاستراتيجي. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301338
Modern Language Association (MLA)
عبد العال، رائد فؤاد محمد. أساليب إدارة الأزمات لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة و علاقتها بالتخطيط الاستراتيجي. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2009).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301338
American Medical Association (AMA)
عبد العال، رائد فؤاد محمد. (2009). أساليب إدارة الأزمات لدى مديري المدارس الحكومية في محافظات غزة و علاقتها بالتخطيط الاستراتيجي. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301338
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-301338
