دور كتاب التكنولوجيا للصف الثاني عشر في اكساب الطلبة بعض المعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات
Other Title(s)
Role of technology book for the 12 th grade in gaining students some international standards
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2010
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى إبراز دور كتاب تكنولوجيا المعلومات المقرر على طلبة الصف الثاني عشر في إكساب الطلبة بعض المعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات.
و تحددت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي : ما دور كتاب التكنولوجيا للصف الثاني عشر في إكساب الطلبة بعض المعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات؟ و انبثق من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1.
ما المعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات الواجب تضمنها بكتاب التكنولوجيا للصف الثاني عشر؟ 2.
ما مدى تضمن المعايير العالمية بكتاب التكنولوجيا للصف الثاني عشر؟ 3.
ما مستوى اكتساب الطلبة للمعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات؟ 4.
هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) في مستوى اكتساب الطلبة للمعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات تعزى إلى متغيري (الجنس)؟ 5.
هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) في مستوى اكتساب الطلبة للمعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات تعزى إلى متغير (التخصص)؟ و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، و اتبع الخطوات التالية : • قام الباحث بترجمة و إعداد قائمة بالمعايير العالمية (2007 ISTE) من إعداد الجمعية الدولية لتكنولوجيا التعليم International Society for Technology in Education حيث تكونت القائمة في صيغتها النهائية من (24) معيارا موزعة على (6) محاور بواقع (4) معايير لكل محور. • تم تحليل مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات التي يجب مراعاتها في مقرر تكنولوجيا المعلومات و قد وجد أن المقرر تناول (24) معيارا أي بنسبة 100 % . • صمم الباحث اختبار تحصيلي للمعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات تم التأكد من صدقه عن طريق الاتساق الداخلي و صدق المحكمين و التأكد من ثباته عن طريق حساب معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية فوجد قيمة معامل الثبات تساوي (0.941)، و بطريقة ألفا كرونباخ قيمة معامل الثبات تساوي (0.85)، و هذا يدل على تمتع فقرات الاختبار بمعامل ثبات كبير. • اعتمد الباحث طريقة العينة العشوائية المنتظمة في اختيار عينة المجتمع، بواقع شعبتين من كل مدرسة للفرعين الأدبي و العلمي، لثماني مدارس تم اختيارها أربع منها ذكور و أربع إناث، حيث بلغ العدد الكلي للعينة (480) فردا من أفراد المجتمع حسب معطيات حجم المجتمع و تم توزيع عدد 30 اختبارا لكل شعبة أي بنسبة (9.4 %) من حجم المجتمع الأصلي. و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : • أظهرت نتائج تحليل مقرر تكنولوجيا المعلومات في ضوء المعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات عدم توازن النسب المئوية لتكرارات محاور تكنولوجيا المعلومات العالمية (الإبداعية و الاستحداث، التواصل و التعاون، البحث و سلاسة المعلومات، التفكير النقدي و حل المشكلات و اتخاذ القرارات، المواطنة الرقمية، و مفاهيم و عمليات التكنولوجية). • أوضحت الدراسة أن متوسط درجات الطلبة (54.8 %) و الذي جاء ضعيف، مما يشير إلى الدور الضعيف لمقرر تكنولوجيا المعلومات في إكساب الطلبة المعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات. • أثبتت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى اكتساب الطلبة للمعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات يعزى إلى عامل الجنس (ذكور، إناث) لصالح الإناث. • أوضحت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى اكتساب الطلبة للمعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات يعزى إلى عامل التخصص (علمي، علوم إنسانية) لصالح الفرع العلمي، و هذا يدل أن طلبة الفرع العلمي أكثر الماما بالمعايير العالمية من طلبة الفرع الأدبي. و بناء على ما أسفرت عنه نتائج الدراسة من نتائج تقدم الباحث بمجموعة من التوصيات للقائمين على برامج التعليم التي تعمل على إكساب الطلبة المعايير العالمية المعلومات منها : • مراجعة المعايير الخاصة بصياغة المناهج الدراسية و دعم هذه المقررات، و مواكبتها للتطور السريع الذي نعيشه. • ضرورة احتواء المعايير داخل الوحدات بشكل أكبر بحيث تصاغ هذه المعايير بشكل علمي و تكون نسبة التمثيل و الاحتواء فيه متكافئة. • ضرورة توفير الإمكانيات المادية ممثلة في مختبرات الحاسوب و تجهيزها تجهيز كامل و ربطها بالانترنت. • ضرورة توفير أدلة للمعلمين بحيث يتم الربط بين المعيار المراد اكتسابه و المادة العلمية التي يدرسها.
Main Subjects
Educational Sciences
Information Technology and Computer Science
Topics
No. of Pages
119
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدرسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري : تكنولوجيا المعلومات و المناهج الفلسطينية.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و مناقشتها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الحناوي، حامد أحمد. (2010). دور كتاب التكنولوجيا للصف الثاني عشر في اكساب الطلبة بعض المعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301612
Modern Language Association (MLA)
الحناوي، حامد أحمد. دور كتاب التكنولوجيا للصف الثاني عشر في اكساب الطلبة بعض المعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301612
American Medical Association (AMA)
الحناوي، حامد أحمد. (2010). دور كتاب التكنولوجيا للصف الثاني عشر في اكساب الطلبة بعض المعايير العالمية لتكنولوجيا المعلومات. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301612
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-301612
