أثر توظيف استراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية على تنمية المفاهيم و مهارات التفكير البصري في العلوم لدى طلبة الصف العاشر الأساسي

Dissertant

جبر، يحيى سعيد

Thesis advisor

الناقة، صلاح أحمد عبد الهادي

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2012

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر توظيف إستراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية في تنمية المفاهيم و مهارات التفكير البصري بالعلوم لدى طلبة الصف العاشر الأساسي و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية 1.

ما المفاهيم العلمية التي يجب تنميتها لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في وحدة الكيمياء العضوية ؟ 2.

ما مهارات التفكير البصري اللازمة لطلاب الصف العاشر الأساسي في مجال تدريس العلوم ؟ 3.

هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية و متوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختيار المفاهيم العلمية تعزى لتوظيف إستراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية ؟ 4.

هل توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية و متوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير البصري تعزى لتوظيف إستراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية ؟ و لتحقيق أهداف هذه الدراسة قام الباحث بتحليل الوحدة السادسة مدخل إلى الكيمياء العضوية، لتحديد المفاهيم العلمية و كذلك مهارات التفكير البصري و إعداد الأدوات اللازمة للدراسة، كما استخدم الباحث المنهج التجريبي، و تم تجريب الإستراتيجية على عينة الدراسة المكونة من 90 طالبا من طلاب الصف العاشر الأساسي، حيث تكونت المجموعة التجريبية من 45 طالبا، و المجموعة الضابطة من 45 طالبا. و قد تم إعداد دليل معلم وفقا لاستراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية المراد تطبيقها على عينة الدراسة، و قد حكم الدليل من قبل مجموعة من السادة المحكمين، كما تم بناء اختبارين إحداهما اختبارا تحصيليا يشمل مستويات المعرفة تذكر، فهم، تطبيق، مستويات عليا مكون من 42 فقرة من نوع اختيار من متعدد، و الآخر اختبارا مهاريا يشمل مهارات التعرف على الشكل و وصفه، تحليل الشكل، الربط بين العلاقات، تفسير الغموض مكون من 40 فقرة من نوع اختيار من متعدد، و تم عرضهما على السادة المحكمين لمعرفة مدى صلاحيتهما للدراسة، كما تم التأكد من صدق و ثبات الاختبارين، و تم تطبيق كل من الاختبارين على الطلاب تطبيقا قبليا و بعديا على كل من المجموعتين الضابطة و التجريبية ؛ ذلك لقياس مدى اثر توظيف الإستراتيجية في تدريس العلوم. و قد تم التأكد من تكافؤ المجموعتين الضابطة و التجريبية من خلال إجراء التطبيق القبلي للاختبارين التحصيلي و المهاري على عينة الدراسة، كما تم قياس تأثير طريقة التدريس على المجموعتين الضابطة و التجريبية من خلال إجراء التطبيق البعدي للاختبارين التحصيلي و المهاري على عينة الدراسة ذاتها، و قد استخدم الباحث اختبار T-test ؛ لقياس الرق بين متوسط درجات الطلاب في مجموعتي الدراسة. و قد أظهرت نتائج الدراسة فاعلية إستراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية على تنمية المفاهيم العلمية و مهارات التفكير البصري لدى طلاب الصف العاشر الأساسي و ذلك من خلال توصل الدراسة إلى النتائج التالية  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية و متوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم العلمية تعزى لتوظيف إستراتيجية دورة التعليم فوق المعرفية.  توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلاب في المجموعة التجريبية و متوسط درجات أقرانهم في المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير البصري تعزى لتوظيف إستراتيجية دورة التعلم فوق المعرفية. و في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج فقد أوصى الباحث بالأمور التالية : 1.

ضرورة توظيف استراتيجيات حديثة في التدريس بشكل عام و تدريس العلوم بشكل خاص. 2.

التأكيد على تنمية المفاهيم لدى طلبتنا بغير الطريقة التقليدية التي تمارس في مدارسنا. 3.

التأكيد على تنمية مهارات التفكير على وجه العموم و مهارات التفكير البصري على وجه الخصوص. 4.

الاستعانة باختباري التحصيل و مهارات التفكير البصري في تقويم الطلبة فيما يتعلق بالمفاهيم و التفكير البصري. 5.

عقد ورشات تدريبية للمعلمين فيما يتعلق باستراتيجيات حديثة في تدريس العلوم من ضمنها دورة التعلم فوق المعرفية.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Science
• Teaching methods
• Thinking

No. of Pages

263

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-301627