دراسة نافذة للفلسفة البراجماتية في ضوء المعايير الإسلامية
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Fundamentals of Education Department
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2010
Arabic Abstract
هدفت الدراسة إلى الكشف عن موقف التربية الإسلامية من بعض مبادئ الفلسفة البراجماتية و منها : الطبيعة الإنسانية، الديمقراطية، القيم، المعرفة، الحرية، بعض عناصر العملية التعليمية كالمنهاج، و المعلم و المتعلم، و أخيرا رأي التربية الإسلامية في الخبرة.
و استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى من ناحية كيفية كأحد تقنيات المنهج و الوصفي، و ذلك لملاءمته لهذه الدراسة.
و أظهرت الدراسة أن هناك نقاط قبول لبعضها من قبل التربية الإسلامية حول هذه المبادئ و رفض لبعضها الآخر. فقد ناقضت وجهة نظرة التربية الإسلامية الفلسفة البراجماتية حول موضوع الطبيعة الإنسانية، و التي لم تمنح الإنسان ما منحه المنهج الإسلامي له من تكامل و وسطية و ازدواجية، و رفضت التربية الإسلامية الديمقراطية التي اعتبرت الحاكمية للبشر و ليس لله تعالى، و استبدلت هذا المصطلح الفاسد بمصطلح الشورى.
كما و آمنت الفلسفة البراجماتية بنسبية القيم و عدم إطلاقها، و اعتبرت الخبرة مصدر هذه القيم، و ركزت على جانب النفع المادي للقيم دون الجانب الروحي، و هو ما كان مرفوضا من قبل التربية الإسلامية، حيث إن القيم في الإسلام نسبية و مطلقة، و مصدرها القرآن و السنة النبوية المطهرة، و التي اهتمت بالجانب الروحي و بالنفع المادي و المعنوي، من أجل الفرد و المجتمع. و أظهرت الدراسة رفض التربية الإسلامية اقتصار مصدر المعرفة في الفلسفة البراجماتية على كل من : الخبرة، و النشاط الإنساني و التجربة، و لكنها اعتبرت الخبرة شيء إيجابي في تحصيل المعرفة، حيث إن مصدر المعرفة الأول هو الوحي.
و توافقت الفلسفة البراجماتية مع التربية الإسلامية في حرية التفكير و الرأي التي منحتها هذه الفلسفة للإنسان، و لكنها رفضت الحرية المطلقة.
و ظهرت إيجابية الفلسفة البراجماتية في الجانب التربوي، حيث كان لها آراء واضحة منسجمة في معظمها مع منهاج التربية الإسلامية.
كما و أظهرت الدراسة إيجابية الخبرة في الفلسفة البراجماتية في إعداد الفرد تربويا و بشكل جيد، و لكنها رفضت اعتبارها الحياة، إذ لا تعد كونها إلا إعدادا للحياة. و أوصت الدراسة بضرورة تعزيز مبدأ نفع الآخرين في الحقل التربوي بما يتناسب مع تعاليم الدين الإسلامي، و إظهار معنى الإنسانية من وجهة نظر الإسلام، من خلال لقاءات مفتوحة و مناظرات بين العلماء المتخصصين، و أرباب التيارات الأخرى، ترسيخ مبدأ الانفتاح الفكري لدى الأجيال من منطلق الحكمة ضالة المؤمن، و استثمار تكنولوجيا العصر في ذلك.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
101
Table of Contents
قائمة المحتويات.
المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة.
الفصل الثاني : رأي التربية الإسلامية في الطبيعة الإنسانية و الديمقراطية.
الفصل الثالث : نقد التربية الإسلامية للحرية و المعرفة و القيم.
الفصل الرابع : رؤية التربية الإسلامية للخبرة و بعض عناصر العملية التعليمية.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
شبير، محمد خضر عوض. (2010). دراسة نافذة للفلسفة البراجماتية في ضوء المعايير الإسلامية. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301690
Modern Language Association (MLA)
شبير، محمد خضر عوض. دراسة نافذة للفلسفة البراجماتية في ضوء المعايير الإسلامية. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301690
American Medical Association (AMA)
شبير، محمد خضر عوض. (2010). دراسة نافذة للفلسفة البراجماتية في ضوء المعايير الإسلامية. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301690
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-301690
