أثر استخدام إستراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) بغزة
Other Title(s)
The effects of using the peer teaching strategy for developing the critical thinking skills in mathematics of eleventh students grade in the human science department in Gaza
Dissertant
Thesis advisor
University
Islamic University
Faculty
Faculty of Education
Department
Department of Curriculum and Teaching Methods
University Country
Palestine (Gaza Strip)
Degree
Master
Degree Date
2010
Arabic Abstract
إن العلاقة بين كل من الأهداف التعليمية و الأساليب المختارة للتعليم و التعلم علاقة جوهرية، حيث يتم إختيار استراتيجيات التدريس التي تساعد على تحقيق الأهداف، ذلك لأنه دون تحديد الهدف لا تكون للاستراتيجية أية فعالية و لا يمكن القول بأن هناك استراتيجية معينة أفضل من غيرها بشكل مطلق، و لكن هناك استراتيجية تحقق بعض جوانب التعليم أكثر من غيرها من الاستراتيجيات، كما قد تفضل استراتيجية عن غيرها في ظروف معينة و في حدود إمكانيات مادية أو بشرية معينة، و على المعلم أن يضع كل ذلك في الإعتبار عند قيامه بالتخطيط للتدريس و اختيار استراتيجيات التدريس التي سيتبعها. و لذلك كان لابد من البحث عن استراتيجيات تعلم جديدة تتفق مع روح العصر و الواقع الذي يتميز بالتغير السريع و التطور المستمر في جميع نواحي الحياة و ذلك لكي تكون دافعا لتطوير نظم التعليم و تحديثها، و لهذا حدث تحول في مفهوم التعليم في الفكر التربوي من المفهوم التقليدي الجامد إلى مفهوم التعلم الذاتي و التعلم التعاوني و التعلم المستمر و التعلم مدى الحياة و من الحياة و التدريس بالأقران و هو المفهوم الذي يتفق مع روح العصر. و قد قامت هذه الدراسة بهدف معرفة و تقصي أثر استراتيجية التدريس بالأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي)، و تم تحديد مشكلة الدراسة في الأسئلة الثلاثة التالية : هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥ α ) بين متوسطي درجات الطالبات في المجموعة الضابطة و قريناتهن في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥ α ) بين متوسطي درجات الطالبات مرتفعات التحصيل في المجموعة الضابطة و قريناتهن الطالبات مرتفعات التحصيل في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد؟ هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥ α ) بين متوسطي درجات الطالبات منخفضات التحصيل في المجموعة الضابطة و قريناتهن الطالبات منخفضات التحصيل في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد؟ و تكونت عينة الدراسة من (80) طالبة من بين طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) و هي عبارة عن فصلين أحدهما يمثل المجموعة التجريبية و الآخر يمثل المجموعة الضابطة و عدد الطالبات في كل مجموعة منهما (40) طالبة، و قد تم تدريس المجموعة التجريبية بإستخدام إستراتيجية التدريس بالأقران بينما تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية العادية المتبعة في مدارسنا في مدينة غزة. و قد إختار الباحث الوحدة الأولى من الكتاب الثاني من منهج الرياضيات المقررة على الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي)، حيث تم تحليل محتواها و إعداد الأنشطة التعليمية المصاحبة للوحدة التجريبية المقترحة تدريسها باستخدام إستراتيجية التدريس بالأقران، كما قام الباحث بإعداد إختبار التفكير الناقد في الرياضيات في المحتوى العلمي للوحدة التجريبية المقترحة، و قد تم التأكد من صدق هذا الاختبار بعرضه على مجموعة من المحكمين و بحساب صدقه الإحصائي من خلال استخدام معادلة بيرسون لحساب معامل الارتباط بطريقة الدرجات الخام و ثبت أن الاختبار على مستوى عالي من الإتساق و الصدق، و كذلك تم التأكد من ثباته من خلال تطبيق معادلة {كيودر و ريتشاردسون 21} و تم الوصول للنتيجة أن معامل الثبات هو (0.958) و هي قيمة عالية مما يدل على ثبات الإختبار و قبوله لقياس مهارات التفكير الناقد التي تم وضعه لقياسها لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي)، و هذا كله جعل الباحث يطمئن إلى تطبيق الاختبار على عينة الدراسة، فقام بتطبيقه على مجموعتي الدراسة قبليا و بعديا. و استخدام إختبار مربع إيتا "U" و باستخدام الإحصائي "ت" و اختبار مان ويتني أظهرت النتائج فاعلية اتباع استراتيجية التدريس بالأقران في تنمية مهارات التفكير الناقد " @η " و ذلك من خلال توصل الدراسة للنتائج التالية : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥ α ) بين متوسطي درجات الطالبات المجموعة الضابطة و أقرانهن طالبات المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥ α ) بين متوسطي درجات الطالبات مرتفعات التحصيل في المجموعة الضابطة و قريناتهن الطالبات مرتفعات التحصيل في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥ α ) بين متوسطي درجات الطالبات منخفضات التحصيل في المجموعة الضابطة و قريناتهن الطالبات منخفضات التحصيل في المجموعة التجريبية في مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج أن حجم تأثير استراتيجية التدريس بالأقران كان كبيرا في تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) في محافظة غزة.
Main Subjects
Mathematics
Educational Sciences
Topics
No. of Pages
340
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة و أبعادها.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و مناقشتها و تفسيرها.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
أبو شعبان، نادر خليل. (2010). أثر استخدام إستراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301734
Modern Language Association (MLA)
أبو شعبان، نادر خليل. أثر استخدام إستراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2010).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301734
American Medical Association (AMA)
أبو شعبان، نادر خليل. (2010). أثر استخدام إستراتيجية تدريس الأقران على تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات لدى طالبات الصف الحادي عشر قسم العلوم الإنسانية (الأدبي) بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301734
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-301734
