الآراء التربوية للشيخ محمد قطب من خلال كتاباته

Dissertant

جودة، أسامة عبد الرحمن

Thesis advisor

شلدان، فايز كمال عبد الرحمن

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Fundamentals of Education Department

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2011

Arabic Abstract

هدفت الدراسة للتعرف إلى شخصية محمد قطب، و بيان منابع فكره،و آرائه التربوية في مجالات متعددة، مثل خصائص التربية الإسلامية، و التأصيل التربوي، و الكفايات الأساسية للمربي، و بيان أهمآرائه في إيضاح معالم النظرية التربوية، و توضيح التطبيقات التربوية لأراء محمد قطب في المدرسة المعاصرة، و من ثم الخروج بمجموعة من النتائج و التوصيات التي تسهم في النهوض بواقع حياتنا التربوية.

استخدم الباحث منهج أسلوب تحليل المحتوى من الناحية الكيفية، كأحد تقنيات المنهج الوصفي.

فصول الدراسة : تكونت الدراسة من سبعة فصول، و ذلك على النحو التالي : الفصل الأول : التمهيدي و تضمن الإطار العام للدراسة.

الفصل الثاني : تناول حياة محمد قطب و منابع فكره الفصل الثالث : تناول خصائص التربية الإسلامية التي بينها محمد قطب.الرابع : تناول مجالات التأصيل التربوي لدى محمد قطب.

الفصل الخامس : تناول الكفايات الأساسية للمربي من وجهة نظر محمد قطب.

الفصل السادس : يوضح معالم النظرية التربوية في كتابات محمد قطب.

أما الفصل السابع : فقد خُصص هذا الفصل للنتائج و التوصيات التي توصلت إليها الدراسة.

و كان من أهم النتائج المستخلصة من هذه الدراسة، ما يلي : 1- البيئة التي عاش و نشأ فيها محمد قطب، أثرت في بناء شخصيته، و في تشكيل فكره، و أهمها تأثره بشقيقه سيد قطب، و نشاطه السياسي و سجنه، و انتقاله إلى السعودية للعمل الأكاديمي.

2- محمد قطب تخرج من قسم اللغة الإنجليزية، إلا أنه برع في مجال الفكر الإسلامي و المذاهب الفكرية المعاصرة، التي كانت موضع اهتمامه قبل دراسته الجامعية لأسباب متعددة و متداخلة.

3- جميع مؤلفات و أعمال محمد قطب و نتاجه الفكري، لا تخلو من نقد للغرب و حضارته و مناهجه، و هو يقدم الحلول لهذه المشكلات التي انتشر كثير منها في بلاد المسلمين.

4- أكد محمد قطب على أهمية التربية الإسلامية لتحقيق نهضة ورقي الأمة الإسلامية، و ذلك بالعمل على بناء الشخصية الإسلامية، من خلال التربية السليمة، و غرس المبادئ و القيم الإسلامية.

5- يبين محمد قطب أن الإسلام يساير الفطرة، و يطابقها مطابقة كاملة، و يوضح محمد قطب طريقة الإسلام في تربية النفس البشرية، أنه يشملها كلها من جميع جوانبها في آن واحد.

6- يعتبر محمد قطب أن خصائص التربية الإسلامية، تعتبر من أبرز سمات الإنسان الصالح، الذي يسعى المنهج الإسلامي لتحقيقه في واقع الأرض.

7- أوضح محمد قطب المفهوم الشامل للعبادة، و بين أن العبادة في الإسلام، تشمل كل الأفعال و الأعمال التي يقوم بها الإنسان في حياته، و أن حياة الإنسان تعتبر كلها عبادة.

و في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، فقد أوصى الباحث بما يلي : 1- العناية بمؤلفات الأستاذ محمد قطب، و الاستفادة منها، و ذلك بإبرازاته التربوية بشكل أوسع، مع التركيز على الآراء التي ما زالت حاضرة في واقع الأمة و ما تواجهه من مخاطر.

2- أن تركز التربية الإسلامية على تصحيح المفاهيم الخاطئة لدى أبناء الأمة الإسلامية، مثل مفهوم لا إله إلا الله، و مفهوم العبادة و غيرهما.

3- ضرورة التصدي للغزو الفكري و الثقافي من خلال إصلاح المناهج الدراسية، و العمل على توجيهها توجيها إسلاميا، و إزالته ما يتعارض فيها مع المبادئ الإسلامية.

4- يجب أن يكون المربي مثقفا من جميع النواحي، و ذلك من خلال إطلاعه على ما توصل إليه العلم الحديث، و تطوير قدراته في استخدام أحدث الوسائل التكنولوجية كالإنترنت.

5- التأكيد على أن المرجعية الإسلامية للمنهاج التربوي المعاصر، من المصادر الثابتة، القرآن و السنة، و أرائه علماء المسلمين.

6- ضرورة التعرف إلى التوجيه التربوي النبوي، و معرفة الأساليب التربوية التي استخدمها النبي صلى الله عليه و سلم، في المجالات المتعددة، و التي يمكن استخدامها لإيجاد العديد من الحلول لبعض المشكلات التعليمية و التربوية المعاصرة التي تواجه المربي المسلم.

7- ضرورة التزام الآباء و المربين بالقدوة الحسنة في الأقوال و الأعمال، و أن يتحلوا بالأخلاق الفاضلة ليكونوا خير قدوة حسنة لأبنائهم كما كان النبي صلى الله عليه و سلم.

Main Subjects

Religion

Topics

• Islamic ethics
• Islam
• Islamic education
• Religious education
• Islamic culture
• Scientists
• Egypt
• Muslims
• Preaching

No. of Pages

127

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-301761