قدرات الأطفال الفلسطينيين للصفوف السادس و الثامن و العاشر في تقدير نواتج العمليات الحسابية و إجراء الحساب الذهني

Other Title(s)

Computational estimation and mental arithmetic abilities of Palestinian children in grade six, eight, and ten

Dissertant

بسومي، فتنه وليد عابد

Thesis advisor

مسعد، فطين

Comitee Members

الحشوة، ماهر
جبر، أحمد فهيم

University

Birzeit University

Faculty

Faculty of Graduate Studies

University Country

Palestine (West Bank)

Degree

Master

Degree Date

2007

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة بصورة رئيسية إلى معرفة مدى اكتساب طلبة الصفوف السادس و الثامن و العاشر مهارتي التقدير الحسابي و الحساب الذهني و بيان أثر المتغيرات المرتبطة بالمتعلمين في تحصيلهم الدراسي بالنسبة لهاتين المهارتين كالجنس و الاستراتيجيات المستخدمة.

و لتحقيق هذه الأهداف حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1 - ما مدى اكتساب طلبة الصفوف السادس و الثامن و العاشر لمهارة التقدير الحسابي ؟ 2 - ما مدى اكتساب طلبة الصفوف السادس و الثامن و العاشر لمهارة الحساب الذهني ؟ 3- هل يختلف تحصيل طلبة المرحلة الأساسية لمهارة التقدير الحسابي باختلاف المستوى التعليمي (السادس و الثامن و العاشر) و باختلاف الجنس (ذكر، أنثى) ؟ 4 - هل يختلف تحصيل طلبة المرحلة الأساسية لمهارة الحساب الذهني باختلاف المستوى التعليمي (السادس و الثامن و العاشر) و باختلاف الجنس (ذكر، أنثى) ؟ 5 - ما هي الاستراتيجيات التي يتبعها الطلبة الأعلى تحصيلا في التقدير الحسابي ؟ 6 - ما هي الاستراتيجيات التي يتبعها الطلبة الأعلى تحصيلا في الحساب الذهني ؟ و للإجابة عن هذه الأسئلة تم صياغة فرضية أو أكثر لكل سؤال و تم تحديد مجتمع الدراسة والذي تكون من طلبة المرحلة الأساسية من الصفوف السادس والثامن والعاشر من الذكور و الإناث في منطقة رام الله و البيرة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2006 \ 2007) التابعين لمدارس السلطة الوطنية و مدارس وكالة الغوث الدولية، حيث بلغ عدد المجتمع حسب الوثائق الرسمية ( 16637) طالبا و طالبة، و كان عدد الإناث (8413 ) طالبة، و عدد الذكور (8224 ) طالبا؛ ، اختيرت منه عينة عشوائية تكونت من (1355 ) طالبا و طالبة بواقع (671 ) طالبة و (684) طالبا.

و من أجل قياس قدرة الطلبة لاكتساب مهارتي التقدير الحسابي و الحساب الذهني فقد تم استخدام اختبارات خصصت لهذا الغرض كاختبار ريز وريز(Reys and Reys,1991) و اختبار ماكنتوش (McIntosh et al, 1995 )، و تم عرض هذه الاختبارات على مجموعة من المتخصصين في تربية الرياضيات من حملة الدكتوراه و الماجستير و البكالوريوس.

و قد تم حساب معامل الثبات لكل من اختبار التقدير الحسابي و اختبار الحساب الذهني عن طريق معامل بيرسون حيث بلغ على الترتيب (0.84) و (0.88).

و بعد الإجراءات التي تمت من أجل التحقق من الترجمة و الصدق و الثبات لهذه الاختبارات تم أولا تطبيق اختبار التقدير الحسابي في الفصل الدراسي الأول في شهر كانون الأول من العام الدراسي 2006 / 2007 و تم تطبيق اختبار الحساب الذهني بعد ذلك بعشرة أيام ، و قد احتاج اختبار التقدير إلى زمن مقداره (25) دقيقة، و احتاج اختبار الحساب الذهني إلى زمن مقداره ( 17 ) دقيقة، و استغرق تطبيق الاختبارين على جميع أفراد عينة الدراسة ( 18) يوما، و بعد الانتهاء من تصحيح الاختبارين تم إدخال النتائج و تحليلها باستخدام برنامج التحليل الإحصائي ((SPSS حيث تم حساب المتوسطات الحسابية المعيارية لكل من الاختبارين و تحليل التباين الثنائي و قد أظهر التحليل الإحصائي النتائج التالية : 1-كان متوسط أداء الطلبة في اختبار التقدير الحسابي (36.5) من العلامة الكلية (100) و تبين أن أداء الطلبة بشكل عام على اختبار التقدير الحسابي متدن، حيث أن حوالي ( 79.4 % ) من الطلبة و عددهم ( 1063 ) طالبا و طالبة قد حصلوا على علامات محصورة بين ( 0 – 49 ) و هي علامات متدنية.

2- كان متوسط أداء الطلبة في اختبار الحساب الذهني (36.7) من العلامة الكلية (100) و تبين أن أداء الطلبة بشكل عام على اختبار الحساب الذهني متدن، حيث أن حوالي ( 78.5 %) من الطلبة و عددهم ( 1044) طالبا و طالبة قد حصلوا على علامات محصورة بين ( 0 – 49 ) و هي علامات متدنية.

3-كان أداء طلبة الصف الثامن في كل من اختبار التقدير و الحساب الذهني أفضل من أداء طلبة الصف السادس، و كان أداء طلبة الصف العاشر أفضل من أداء طلبة الصف السادس بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء طلبة الصف الثامن و طلبة الصف العاشر.

4- كان أداء الطلبة الذكور في اختبار التقدير الحسابي أفضل من أداء الإناث، بينما لا يوجد فروق دالة إحصائيا في اختبار الحساب الذهني بين الذكور و الإناث.

و بعدها تم اختيار عينة عشوائية من الطلبة الأعلى تحصيلا في كل صف من الصفوف السادس و الثامن و العاشر للمقابلة، حيث بلغ عدد الطلاب في التقدير الحسابي (34 طالبا و طالبة) و في امتحان الحساب الذهني (30طالبا و طالبة)، و لوحظ أن إستراتيجية التدوير هي الإستراتيجية الأكثر استخداما في التقدير الحسابي، و إستراتيجية ضرب الأعداد في بعضها و كأنها لا تحتوي على أصفار هي أكثر الاستراتيجيات استخداما من قبل الطلبة في الحساب الذهني.

و في ضوء هذه النتائج أوصت الباحثة بضرورة العمل على تطوير مهارة التقدير الحسابي و الحساب الذهني لدى الطلبة، و عقد الورشات التدريبية لدى المعلمين، و إجراء دراسات تجريبية و دراسات حالة، و غير ذلك من الأساليب التربوية التي تساعد في تحسين و تطوير مهارات التقدير الحسابي و الحساب الذهني.

Main Subjects

Educational Sciences

Topics

• Schools
• Students
• Intelligence
• Aptitudes
• Mathematics
• Palestine

No. of Pages

124

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-302108