إدراك الطلبة في منطقة القدس لواقع مختبر العلوم و معتقداتهم نحوه
Other Title(s)
Student's perceptions of the use of science laboratories in Jerusalem, and their beliefs about it
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
University
Birzeit University
Faculty
Faculy of Education
University Country
Palestine (West Bank)
Degree
Master
Degree Date
2005
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف واقع استخدام المختبرات، و معتقدات الطلبة نحو مختبر العلوم، و إظهار العلاقات بين الواقع و المعتقدات.
كما بحثت الدراسة بأثر كل من الجنس، و المستوى التعليمي و السلطة المشرفة على المدارس، على معتقدات الطلبة نحو استخدام المختبر في تعلم العلوم.
و لتحقيق الهدف، تصدت الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية :- 1- ما هو واقع استخدام المختبر في تعليم العلوم في مدارس القدس ؟ 2- ما هي معتقدات الطلبة حول أهمية استخدام المختبر في تعلم العلوم، و حول كيفية استخدامه؟ 3- ما هي العلاقات بين واقع استخدام المختبر و معتقدات الطلبة ؟ 4- هل يؤثر اختلاف الجنس، و المستوى التعليمي، و الجهة المشرفة على معتقدات الطلبة اتجاه مختبر العلوم ؟ و نبعت أهمية الدراسة من أنها أوضحت واقع العمل المخبري في المدارس و أثره على معتقدات الطلبة، حيث أظهرت مراجعة الأدبيات ثغرة في الأدب التربوي بما يتعلق بهذا الموضوع، لقلة الدراسات المتعلقة فيه، الأمر الذي اضطر الباحثة لاستخدام أسلوب المقابلات مع الطلبة، من أجل الوقوف على الأسباب وراء معتقداتهم نحو العمل المخبري، و عدم الاكتفاء بإجاباتهم على الاستبانة، مما أعطى بعدا أعمق لأسباب هذه المعتقدات.
تشكل مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصفين العاشر و الحادي عشر العلمي في محافظة القدس للعام الدراسي 2003 – 2004، في مدارس تحت إشراف السلطة الفلسطينية (حكومية)، و مدارس خاصة و مدارس تابعة لوزارة المعارف الإسرائيلية.
و شملت عينة الدراسة 314 طالبا و طالبة، يشكلون مجموع الطلبة في 12 شعبة في 6 مدارس، بواقع مدرستين، إحداهما للذكور و أخرى للإناث تحت إشراف كل سلطة من السلطات أنفة الذكر.
كما تم إجراء مقابلات مع ثلاثة طلبة من كل صف، تراوح مستواهم الأكاديمي بين ممتاز، و متوسط، و ضعيف، فكان مجموعهم 36 طالبا و طالبة.
و للإجابة على أسئلة الدراسة، تم استخدام الأدوات التالية : 1- استبانة قاست واقع استخدام المختبر في مدارس القدس، و تكونت من الأبعاد التالية : توفر بناء للمختبر و محتوياته، و تكرار الاستخدام، و طريقة الاستخدام، و معرفة قواعد السلامة، و ارتباط العمل المخبري بالمنهج التعليمي، و معرفة كيفية استخدام الأجهزة و الأدوات.
2- استبانة فحصت معتقدات الطلبة نحو العمل المخبري، و تكونت من الأبعاد التالية : اتجاهات الطلبة، و أهمية المختبر في التعلم، و أهمية المختبر في تطوير العلوم و إظهار، طبيعتها و رغبات الطلبة بمناخ مختبر مناسب.
و تم اختبار صدق الاستبانتين بعرضهما على تسعة محكمين من المختصين بالتربية.
أما لفحص ثبات الأداتين، فتم حساب معامل الثبات بطريقة الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، فكانت قيمته 0.88 للاستبانة الأولى، و 0.89 للاستبانة الثانية.
تم تفريغ إجابات الطلبة على كل بند من بنود الاستبانتين، ثم حسب المتوسط الحسابي و الانحراف المعياري له.
و بناء على النتائج، تم وضع أسئلة المقابلات، فكان عددها أربعة عشر سؤالا.
ثم قامت الباحثة بتسجيل المقابلات صوتيا مع الطلبة، و تفريغها و تحليلها.
استخدمت نتائج المتوسطات الحسابية للبنود و الأبعاد في الاستبانة الأولى لإجابة السؤال الأول، كما استخدمت نتائج المتوسطات الحسابية للبنود و الأبعاد في الاستبانة الثانية، و أسئلة المقابلات المتعلقة في كل بعد من أبعادها في الإجابة على السؤال الثاني.
و لإيجاد العلاقات بين واقع الاستخدام و معتقدات الطلبة، تم حساب معاملات الارتباط بين أبعاد الاستبانة الأولى و أبعاد الاستبانة الثانية، و معاملات الارتباط بين أبعاد كل استبانة مع العلامة الكلية للاستبانة الثانية، و معامل الارتباط بين العلامة الكلية للاستبانة الأولى مع العلامة الكلية للاستبانة الثانية، و ذلك باستخدام معامل الارتباط بيرسون Person.
و لفحص أثر كل من الجنس، و المستوى التعليمي، و السلطة المشرفة، تم استخدام تحليل التباين الأحادي (one-way ANOVA).
أشارت النتائج إلى احتواء المدارس على مختبرات، لكنها غير مجهزة تجهيزا كافيا.
تميزت طريقة استخدام المختبر بعرض المعلم للتجارب، و ضعف مشاركة الطلبة بإجراء التجارب، و اعتماد العديد من المناقشات القبلية و البعدية.
كما أظهرت النتائج ضعف تقييم العمل المخبري، و إلمام الطلبة الجيد بقواعد السلامة و بالمواد و الأدوات و عمل الأجهزة في المختبر.
أوضحت نتائج الدراسة، المتعلقة بمعتقدات الطلبة نحو العمل المخبري، اتجاهات الطلبة المرتفعة تجاه العمل المخبري، و ارتياحهم، و استمتاعهم بالعمل المخبري.
كما تبين إدراك الطلبة لأهمية المختبر في التعلم و التعليم، بمساعدته للطلبة على فهم المادة النظرية، و تنمية التفكير العلمي، و إتقان المهارات المخبرية المتعددة و زيادة تحصيلهم.
و بينت نتائج المقابلات مفاهيم بديلة لدى الطلبة متعلقة بطبيعة العلم و العلوم، جعلتهم يبدون حيادا و ضعفا نسبيا في إدراكهم لأهمية المختبر في تطور العلوم و إظهار طبيعتها، كما عبروا عن رغباتهم بمناخ مختبر مناسب.
و أظهرت نتائج المقابلات، اهتمام الطلبة بتجهيز المختبرات للقيام بالأنشطة و التجارب في المنهاج، و التأكيد على إجراء المناقشات القبلية و البعدية، و قد عبر نصف الطلبة عن رغبة بمعرفة النتائج مسبقا تجنبا للأخطاء و المخاطر.
و أكد ثلثهم على عدم الرغبة في معرفة النتائج مسبقا ليقوموا باكتشافها و تفسيرها بأنفسهم.
و اعتقد نصف الطلبة بأهمية العمل الجماعي أثناء القيام بالتجارب، لتبادل الآراء و المساعدة.
و تنوعت آراء الطلبة المتعلقة بطريقة إجراء التجارب، فمنهم من رغب بالتعامل مع خطوات واضحة و محددة، بينما عبر آخرون عن رغبتهم بوضع الخطوات بأنفسهم، لتتاح لهم فرصة التفكير و الإبداع.
وجدت الباحثة ارتباطات بين واقع استخدام المختبرات و معتقدات الطلبة نحو العمل المخبري، مما أكد وجود علاقة بين الواقع و اتجاهات الطلبة، و إدراكهم لأهمية المختبر في التعلم، و على أبعاد أخرى من معتقدات الطلبة.
أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية على مستوى 0.05 بين معتقدات الذكور و الإناث نحو العمل المخبري.
كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى 0.05 بين معتقدات طلبة الصف العاشر و الحادي عشر العلمي لصالح طلبة الصف الحادي عشر العلمي.
كما لم تجد الدراسة فرقا ذا دلالة إحصائية بين معتقدات الطلبة في مدارس تحت إشراف السلطة الفلسطينية، أو مدارس خاصة، أو تحت إشراف وزارة المعارف الإسرائيلية.
و أوصت الباحثة بضرورة تجهيز المختبرات بالمواد و الأدوات الكافية لإجراء الأنشطة، و تطوير مستويات البحث و الاستقصاء في المختبر، بحيث يعطى الطالب فرصة لوضع الخطوات و الوصول إلى النتائج بنفسه بدلا من أن يعطى الخطوات و النتائج، و تشجيع الطلبة على كتابة التقارير بطريقة استكشافية، و اعتماد دليل لمختبر العلوم مرتبط بمنهاج كل صف من الصفوف.
كما تمت التوصية بإجراء دراسات مستقبلية، منها ما يتعلق بمعتقدات الطلبة في مدارس محافظات أخرى في فلسطين، و القيام بدراسات تجريبية لتحسين استغلال المختبر في تعليم المواد العلمية المختلفة.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
196
Table of Contents
قائمة المحتويات.
المستخلص.
المستخلص باللغة الإنجليزية.
الفصل الأول : مشكلة الدراسة.
الفصل الثاني : الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الرابع : عرض نتائج الدراسة و تحليلها.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
الجعبري، ماجدة ماجد جبرين. (2005). إدراك الطلبة في منطقة القدس لواقع مختبر العلوم و معتقداتهم نحوه. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت, فلسطين (الضفة الغربية)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-302110
Modern Language Association (MLA)
الجعبري، ماجدة ماجد جبرين. إدراك الطلبة في منطقة القدس لواقع مختبر العلوم و معتقداتهم نحوه. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت. (2005).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-302110
American Medical Association (AMA)
الجعبري، ماجدة ماجد جبرين. (2005). إدراك الطلبة في منطقة القدس لواقع مختبر العلوم و معتقداتهم نحوه. (أطروحة ماجستير). جامعة بيرزيت, فلسطين (الضفة الغربية)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-302110
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-302110
