مقارنة بين أثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) و التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن
Other Title(s)
The impact of the pesonalized system of instruction method (kellers plan) on the achievement of Jordanian seventh graders in the Islamic education in comparison with the cooperative learning method
Dissertant
Thesis advisor
Comitee Members
الزغول، محمد علي إبراهيم
مقابلة، نصر محمد خليفة
عبابنة، عبد الله
University
Mutah University
Faculty
Faculty of Educational Sciences
Department
Department of Curricula and Instruction
University Country
Jordan
Degree
Master
Degree Date
2004
Arabic Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة أثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) و التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن.
و لتحقيق هذا الهدف حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : ما أثر طريقتي التدريس (خطة كيلر و التعلم التعاوني) في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية؟ و تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف السابع الأساسي في مديرية التربية و التعليم في لواء المزار الجنوبي في الفصل الأول من العام الدراسي (2003 / 2004) و عددهم (1230) طالبا و طالبة اختيرت منهم بالطريقة القصدية (178) طالبا و طالبة موزعين في (6) شعب ثم تقسيمها إلى ثلاث مجموعات :- 1- مجموعة تجريبية أولى : عدد أفرادها (55) طالبا و طالبة درست بطريقة نظام التعليم الشخصي.
2- مجموعة تجريبية ثانية : عد أفرادها (51) طالبا و طالبة درست بطريقة التعلم التعاوني.
3- مجموعة ضابطة ثالثة : عدد أفرادها (72) طالبا و طالبة درست بالطريقة التقليدية.
و لتحقيق هدف الدراسة عمل الباحث على إعداد اختبار تحصيلي و تطوير وحدة تعليمية حسب نظام التعليم الشخصي و طريقة التعلم التعاوني و تم تطبيق الاختبار قبل التجربة و بعدها مباشرة.
و كشفت نتائج الدراسة عن : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية (ح > 0.05) في تحصيل الطلبة في مبحث التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي تعزى لطريقة التدريس حيث : أ- تفوقت الطرقة التعاونية على كل من كيلر و التقليدية.
ب- تفوقت طريقة كيلر على الطريقة التقليدية.
2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (ح > 0.05) في تحصيل الطلبة في مبحث التربية الإسلامية للصف السابع تعزى لجنس.
3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (ح > 0.05) في تحصيل الطلبة في مبحث التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس.
و قد أوصت الدراسة باعتماد طريقتي التدريس التعاونية و كيلر في تحسين المنهاج و التدريس.
Main Subjects
Topics
No. of Pages
145
Table of Contents
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : المنهجية و الإجراءات.
الفصل الرابع : عرض النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
American Psychological Association (APA)
المواجدة، بكر سميح محمد. (2004). مقارنة بين أثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) و التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303618
Modern Language Association (MLA)
المواجدة، بكر سميح محمد. مقارنة بين أثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) و التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303618
American Medical Association (AMA)
المواجدة، بكر سميح محمد. (2004). مقارنة بين أثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) و التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303618
Language
Arabic
Data Type
Arab Theses
Record ID
BIM-303618
